El lenguaje constituye una pieza fundamental en el desarrollo del ser humano ya que le permite expresarse y
relacionarse con el entorno en el que se desenvuelve; su adquisición se encuentra relacionada a las
experiencias del entorno; sin embargo, en la actualidad es frecuente encontrar niños en edad pre escolar que
presentan dificultades en lenguaje comprensivo y expresivo, existiendo algunos factores que pueden afectar
este desarrollo. Por ello, una detección temprana permite favorecer el aprendizaje de competencias
comunicativas y lingüísticas, lo cual repercutirá en la interacción social. El objetivo del presente estudio de caso
es elaborar un plan de evaluación e intervención de una niña de 3 años 2 meses con un retraso de lenguaje
en situación de alto riesgo. Esta condición representa un desfase entre el nivel de adquisición de los patrones
lingüísticos y la edad cronológica en el infante. Así, su aparición y expresión es más tardía de lo habitual, y se
desarrolla de manera lenta y desfasada con respecto a lo que cabe esperar de un niño de esa edad
cronológica. Para el proceso de intervención se priorizan los componentes léxico semántico y morfosintáctico,
haciendo uso de estrategias interactivas para facilitar la comunicación y proporcionar modelos lingüísticos. La
intervención sigue una propuesta lúdica y vivencial, con material concreto, a través de actividades significativas
y funcionales que favorezcan sus habilidades lingüísticas. Los resultados evidencian avances a nivel del
vocabulario comprensivo y expresivo, en la comprensión de encabezadores básicos, así como la elaboración
de enunciados de dos elementos, ampliando los mismos. Se concluye que la intervención especializada
permite a la niña mostrar avances en los componentes abordados. / Language is a fundamental piece in the development of the human being since it allows him to express himself
and relate to the environment in which he operates; its acquisition is related to the experiences of the
environment; However, at present it is common to find children of preschool age who have difficulties in
understanding and expressive language, there are some factors that can affect this development. Therefore,
an early detection allows to favor the learning of communicative and linguistic competences, which will have an
impact on social interaction. The objective of this case study is to develop an evaluation and intervention plan
for a 3-year-2-month-old girl with a language delay at high risk. This condition represents a gap between the
level of acquisition of linguistic patterns and the chronological age in the infant. Thus, its appearance and
expression is later than usual, and it develops slowly and out of phase with respect to what is expected of a
child of that chronological age. For the intervention process, the lexical semantic and morphosyntactic
components are prioritized, making use of interactive strategies to facilitate communication and provide
linguistic models. The intervention follows a playful and experiential proposal, with concrete material, through
meaningful and functional activities that favor their language skills. The results show progress at the level of the
comprehensive and expressive vocabulary, in the understanding of basic headings, as well as the elaboration
of sentences of two elements, expanding them. It is concluded that the specialized intervention allows the girl
to show progress in the components addressed.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/19252 |
| Date | 28 May 2021 |
| Creators | Condori Nina, Deysi Ysabel |
| Contributors | Ortiz de Orue Aliaga, Julia Vanessa |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/closedAccess |
Page generated in 0.0144 seconds