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ALINE CRISTINA DE CASTRO GARCIA LEITE.pdf: 1193959 bytes, checksum: 1079a40ab092999e4ab37d2570e4452a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-23T13:49:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1
ALINE CRISTINA DE CASTRO GARCIA LEITE.pdf: 1193959 bytes, checksum: 1079a40ab092999e4ab37d2570e4452a (MD5)
Previous issue date: 2016-11-04 / This research had as objective to analyze the practices and conceptions of teachers of Child
Education about the use of drawing as a teaching tool and as a way of insertion of children in
literacy. It was assumed that the conception of Early Childhood Education as a facilitator of
access to the child to systematized knowledge, contemplating the physical, motor, cognitive,
affective and emotional needs of the child. Some questions gave rise to the proposition of this
research: In what terms has the discussion of the relevance of the institutions of Early
Childhood Education for the cognitive, affective, moral and aesthetic development of children
been placed? Has drawing, as an activity used in the routine of these institutions, been thought
of as a potentiator of literacy and insertion in the literate universe? What are the contributions
of historical-cultural theory in relation to drawing and literacy? In search of answers to these
questions, a study was designed aiming at a systematic approach to the pedagogical practice
in order to know the conceptions present and expressed by teachers. The following specific
objectives were established: a) To know the impressions of teachers of Early Childhood
Education on how they saw the role of drawing in teaching practices; B) To understand how
these teachers conceived the connection between drawing and literacy; C) Indicate
possibilities of pedagogical articulation between drawing and literacy aiming at the full
development of the child, in the perspective of historical-cultural theory. The qualitative
research used the historical-cultural approach. The following research procedures were used:
a) observation of the work of a teacher of a public institution of early childhood education
with children between four and five years, especially in the production of drawings and work
with written language; B) interview with four teachers of Early Childhood Education, one of
them acting as coordinator in a second institution of Early Childhood Education. The
interview with the teachers had as an object of investigation their perceptions about the use of
the drawing as an activity of teaching and the way of insertion of the children in the literacy.
The research found that the teachers value the drawing, perform activity with design but, tend
to consider it as training of motor coordination or introductory to mathematical notions for
Elementary School. It was pointed out the relationship with literacy, but it was not verified in
the practices of the teachers and in the testimonies forms of effectiveness of this relation. It
was emphasized, in conclusion, the need for reinforcement in the continued formation of
teachers. / Esta pesquisa teve como objetivo analisar as práticas e concepções de professores da
Educação Infantil acerca da utilização do desenho como ferramenta de ensino e como
forma de inserção das crianças no letramento. Teve como pressuposto a concepção de
Educação Infantil como possibilitadora de acesso à criança aos conhecimentos
sistematizados, contemplando as necessidades físicas, motoras, cognitivas, afetivas e
emocionais da criança. Algumas questões deram origem à proposição desta pesquisa:
Em que termos tem sido colocada a discussão da relevância das instituições de
Educação Infantil para o desenvolvimento cognitivo, afetivo, moral e estético das
crianças? O desenho, como atividade utilizada na rotina destas instituições, tem sido
pensado como potencializador do letramento e da inserção no universo letrado? Quais
seriam as contribuições da teoria histórico-cultural em relação ao desenho e ao
letramento? Em busca de respostas a essas questões, foi delineado um estudo visando
uma aproximação sistemática à prática pedagógica no intuito de conhecer as
concepções presentes e expressas por professores. Foram estabelecidos os seguintes
objetivos específicos: a) Conhecer impressões de professores de Educação Infantil em
exercício sobre como viam o papel do desenho nas práticas de ensino; b) Perceber
como esses professores concebiam a ligação entre o desenho e o letramento; c) Indicar
possibilidades de articulação pedagógica entre o desenho e o letramento visando o
desenvolvimento pleno da criança, na perspectiva da teoria histórico-cultural. A
pesquisa, de tipo qualitativa, utilizou a abordagem histórico-cultural. Foram utilizados
como procedimentos de pesquisa: a) observação do trabalho de uma professora de uma
Instituição pública de Educação Infantil com crianças entre quatro e cinco anos, em
especial, na produção de desenhos e no trabalho com a linguagem escrita; b) entrevista
com quatro professoras de Educação Infantil, uma delas atuando como coordenadora
em uma segunda instituição de Educação Infantil. A entrevista com as professoras teve
como objeto de investigação percepções delas acerca da utilização do desenho como
atividade de ensino e forma de inserção das crianças no letramento. A pesquisa
constatou que as professoras valorizam o desenho, realizam atividade com desenho
mas, tendem a considerá-lo como treino de coordenação motora ou introdutório a
noções matemáticas para o Ensino Fundamental. Foi apontada a relação com o
letramento, mas não se verificou nas práticas das professoras e nos depoimentos
formas de efetivação dessa relação. Foi ressaltado, na conclusão, a necessidade de
reforço na formação continuada de professores.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3595 |
| Date | 04 November 2016 |
| Creators | Leite, Aline Cristina de Castro Garcia |
| Contributors | Libâneo, José Carlos, Zanatta, Beatriz Aparecida, Silveira, Telma Aparecida Teles Martins |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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