Examensarbetets syfte är att undersöka vilka strategier lärare har för att historieundervisningen skall bli meningsfull i ett mångkulturellt klassrum. Med meningsfull i detta sammanhang menas att även andra länders historia, utöver den svenska historien, belyses i undervisningen. Ur syftet formulerades två frågeställningar, som avsåg undersöka hur historieundervisningens ser ut vad gäller val av innehåll och genomförande i ett mångkulturellt klassrum, samt hur historieundervisningen motiveras av lärare i ett mångkulturellt klassrum. För att finna dessa meningsfulla strategier har ett antal kvalitativa intervjuer med lärare som är verksamma i mångkulturella klasser genomförts. Den tidigare forskningen visar på en monokulturell historieundervisning baserad på historisk tradition, normer, styrdokument, läromedel och lärares inställning. Utgångspunkt har därför varit att lärarna försätts i en situation där undervisningen inte kan bli annat än monokulturell. Undersökningen visar på en historieplanering som främjar den svenska historien. Lärarna motiverar detta genom styrdokument, läromedel och tidsbrist. Vissa lärare har dock utvecklat olika strategier för att skapa en meningsfull historieundervisning för elever med rötter i andra länder. Jämförande anknytningar till andra länder görs genom den svenska historien och traditioner undervisningen. Modersmålsundervisningen åläggs också ett ansvar att låta respektive elever studera sitt ursprungs historia. / This essay examines the strategies teachers may develop in multicultural classrooms in order to make the historical schoolwork meaningful to the students that have their origin in foreign countries. By meaningful this essay points out a teaching in History in multicultural classes that focuses on other countries, besides the history of Sweden. In order to find meaningful strategies a number of interviews have been made with teachers that are active in multicultural classes. The result of the interviews shows that the teachers planning in History promotes the history of Sweden. They motivate this by pointing out the guideline documents, history textbooks and lack of time. But at the same time the teachers have developed strategies to make their teaching in History meaningful to the students with an origin in other countries. This, by making comparing attachments to other countries history, while teaching the history of Sweden. Other strategies, that is often used by the interviewed teachers, is to bring in different cultural traditions to compare and letting the teachers in the subject of mother tongue be responsible for the learning of their native history.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-641 |
| Date | January 2007 |
| Creators | Gummeson, Jonas |
| Publisher | Karlstads universitet |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0017 seconds