A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado em Ciências da
Educação, domínio de Educação, Comunidade e Mudança Social e, na FPCE da Universidade
do Porto e, à luz dos direitos das crianças à educação e ao brincar visou compreender que
políticas e práticas pedagógicas têm sido desenvolvidas para melhor servir as crianças para,
com isso, refletir acerca da formação contínua das educadoras em Angola. Tratou-se de
interrogar até que ponto, e de que modos, os diversos atores encarregues da educação das
crianças pequenas - representantes oficiais, profissionais da educação de infância e pais -
valorizam as suas especificidades e os seus direitos.
Apoiada nos contributos teóricos das Ciências da Educação e dos Estudos Sociais da
Infância o estudo realizado num centro infantil na cidade de Benguela, Angola, considerou
três vertentes: i) as políticas relativas à educação da infância e à formação de educadoras; ii)
as conceções e as práticas de educadoras de infância e iii) as conceções de pais. A pesquisa
de documentos oficiais relativos à educação de infância e formação de educadoras; a
observação participante com um grupo de 64 crianças de 4 anos de idade e sua educadora; e
entrevistas semidiretivas com a representante oficial da educação de infância local, direção
do centro, educadoras e pais constituíram opções informadas nas metodologias qualitativas
para recolher dados.
Decorre da sua análise, com vista a identificar as respetivas conceções de educação
de infância, criança, pedagogia e brincar, i) que apesar da vontade expressa das entidades
oficiais e direção do Centro em criarem condições para uma educação de infância de
qualidade subsistem dificuldades financeiras e a formação de curta duração para as
educadoras contrasta com uma aposta mais voltada para as vigilantes; ii) que predominam
conceções das educadoras informadas por visões psicológicas e adultocêntricas e práticas
pedagógicas uniformes e normativas que não levam em consideração os interesses e direitos
das crianças; iii) que os pais consideram fundamental o desenvolvimento multifacetado dos
seus filhos/as e confiam na instituição, direção e educadoras, mas a sua colaboração é pontual
e lacunar. Estes resultados, mesmo que exploratórios e limitados, constituíram contributos
para refletir acerca de uma educação de infância ao serviço das crianças e seus direitos e do
papel dos educadores e sua formação contínua em Angola.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:up.pt/oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/137647 |
| Date | 29 November 2021 |
| Creators | Etelvina Lili Amadeu |
| Contributors | Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação |
| Source Sets | Universidade do Porto |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | Dissertação |
| Format | application/pdf, application/pdf |
| Rights | openAccess |
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