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Previous issue date: 2009-10-29 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This Dissertation this situated on the social-cognitive of the Critical Analysis of the
Discourse of Anglo-Saxon line, and has for general objective to contribute for the
reflection on the education of the Language as integrant part of the education of Art.
There are specific objectives: 1. To verify, at the present moment, the pupil s good use of
the art reading; 2. To verify the pupil s good use of art reading through it s writing textual
production; 3. To analyze the difficulties either of Art Reading, either of writing in
Portuguese when observing how a social event can be turned into imagetic discourse,
thereafter being comprehended, understood and rebuilt in spoken or written language.
The research is delimited to the text-products of some pupils of High School of
determined Public School of São Paulo. Each one is understood that it has an
interrelation between the analytical categories Society, Cognition and Discourse,
therefore is defined for the other. It is had for hypothesis that has International
partnership strategy that guarantee the discursive interaction between the imagetic text
and the observer. The analysis material was collected in a State School of the South
Zone of São Paulo as pedagogical activity of the lesson of Art. The analysis method was
theoretician-analytical to deal with the segments selected and interrelated in both the
speeches - imagetic and writing. The results indicate that: 1) the image reading
strategies show changes related to social knowledge and the comprehension of the
elements that make society; 2) the pupil s different textual constructions, analyzed for it s
intertextuality and informatively, show a series of problems; 3) the difficulties shown for
Art Reading are related to the graphic-composing elements and it s functions in the
artist s message, and, as related to the writing process, show problems from text s
structural construction and cohesiveness, to primary orthographic difficulties. This
dissertation, when dealing with the visual art relation and linguistic enunciation, indicates
new perspectives for continuing this investigation, looking for descriptive, formal and
interpretative reading comprehension / Esta Dissertação esta situada na vertente sócio-cognitiva da Análise Crítica do Discurso
de linha Anglo-Saxônica, e tem por objetivo geral contribuir para a reflexão sobre o
ensino da Língua também como parte integrante do ensino de Arte. São objetivos
específicos: 1. verificar, no momento atual, o aproveitamento do aluno pala leitura de
uma obra de arte; 2. examinar o aproveitamento do aluno pela leitura de uma obra de
arte, através da sua produção textual escrita; 3. analisar as dificuldades existentes tanto
para leitura da obra de Arte quanto para a produção escrita em língua portuguesa, ao
observar como um acontecimento social pode ser transformado em discurso imagético,
desta forma ser também compreendido, interpretado e reconstruído em língua. A
pesquisa realizada está delimitada aos textos-produtos de alguns alunos do Ensino
Médio de determinada Escola Pública de São Paulo. Entende-se que há uma interrelação
entre as categorias analíticas Sociedade, Cognição e Discurso, pois cada uma
se define pela outra. Tem-se por hipótese que há estratégias sócio-interacionais que
garantem a interação discursiva entre o texto imagético e o observador. O material de
análise foi coletado em uma Escola Estadual da Zona Sul de São Paulo como atividade
pedagógica da aula de Arte. O método de análise foi teórico-analítico para tratar dos
segmentos selecionados e inter-relacionados em ambos os discursos imagético e
escrito. Os resultados obtidos indicam que: 1) as estratégias de leitura de imagem
apresentam uma variável social, relativas às cognições sociais e à compreensão das
funções dos elementos que a compõem; 2) as diferentes construções textuais dos
alunos, analisadas por sua completude, intertextualidade e informatividade, apresentam
uma série de dificuldades; 3) as dificuldades apresentadas para a leitura da obra de
arte estão relacionadas aos elementos gráfico-composicionais e suas funções na
mensagem do artista, e, as relacionadas ao processo de escrita, apresentam desde
problemas de construção estrutural e coesiva do texto a dificuldades ortográficas
primárias. Esta dissertação, ao tratar da relação arte-visual e enunciado lingüístico,
indica novas perspectivas para continuidade desta investigação a fim de dar conta da
leitura descritiva, da leitura formal e da leitura interpretativa
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14609 |
| Date | 29 October 2009 |
| Creators | Francischetti, Simone Terenciano Elias |
| Contributors | Silveira, Regina Celia Pagliuchi da |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, PUC-SP, BR, Língua Portuguesa |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf, audio/x-wav |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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