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Previous issue date: 2009-09-27 / The last two decades of the XX century constituted in space-time of intense
discussions and initiatives on social inclusion/school, which allowed the emergence
of numerous public policies and legislation concerning. How centrality of these
movements, was the question of the fundamental rights guaranteed to all human
beings, without any form of discrimination or prejudice. Consequently, emerged in
that context of multiple claims, the focus on the right to education, and among their
perspectives, the inclusion of people with disabilities. This has been a theme that
swells due to its complexity, requiring the creation of a new social-scientific paradigm,
able to overcome the hegemony of the medical paradigm and explain disability as a
result of numerous factors, among which those of social origin. Presents itself, so the
school inclusion of students with disabilities, even in the XXI century, as a major
challenge for society and educational systems. Based on these considerations, we
performed a case study, intending to set up the process of inclusion of students with
disabilities occurs at the Federal Institute of Education, Science and Technology of
Rio Grande do Sul IFSul/campus Pelotas. The research was characterized as
qualitative. We used document analysis and semi-structured interviews for data
collection, involving students with disabilities, teachers, course coordinators and
coordinators covering courses in Technical Education Middle Level, forms Integrated
Concurrent and Subsequent. The data were organized into seven categories of
analysis: 1) school inclusion of students with disabilities from the perspective of
specific legislation, 2) concepts of social inclusion and school enrollment; 3)
educational and legal contributions Policy Educational Inclusion of students with
disabilities and 4) policy of inclusion of students with disabilities in IFSul; 5) school
inclusion: educational process; 6) school inclusion: tutoring; 7) the process of
inclusion of students with disabilities in IFSul. With this work, it was intended to reveal
the reality of an inclusive school, knowing the process of school inclusion in its
possibilities and limitations, as well as indicate prospects for further research on the
subject in focus. It was concluded that the movement for inclusive education shows
itself as a political, cultural, social and educational, triggered in defense of the
fundamental right to education. This movement is subsidized in assumptions or
inclusivist social paradigm, which combines equality and difference as inseparable
values, reaffirming the constitutional provision, or to promote the good of all, without
any form of prejudice. It was found that the IFSul been promoting educational
inclusion of students with disabilities in a systematic way, making use of available
legal and educational contributions to the planning and implementation of this
process, which is set for significant advances, along with numerous difficulties and
challenges / As duas últimas décadas do século XX constituíram-se em tempo-espaço de
intensas reflexões e iniciativas acerca da inclusão social/escolar, o que permitiu o
surgimento de inúmeras políticas públicas e de legislação concernente. Como
centralidade desses movimentos, encontrava-se a questão relativa à garantia dos
direitos fundamentais a todos os seres humanos, sem qualquer forma de
discriminação ou preconceito. Consequentemente emergiu, naquele contexto de
múltiplas reivindicações, o enfoque relativo ao direito à educação e, dentre suas
perspectivas, a inclusão escolar de pessoas com deficiência. Esse tem sido um tema
que se avoluma por sua complexidade, exigindo a constituição de um novo
paradigma sociocientífico, capaz de superar a hegemonia do paradigma médico e de
explicar a deficiência como resultante de inúmeros fatores, dentre os quais aqueles
de origem social. Apresenta-se, assim, a inclusão escolar de alunos com deficiência,
ainda no século XXI, como um imenso desafio para a sociedade e para os sistemas
educacionais. Com base nessas considerações, realizou-se um estudo de caso,
intentando configurar o processo de inclusão de alunos com deficiência que ocorre
no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense
IFSul/campus Pelotas. A pesquisa realizada caracterizou-se como qualitativa.
Utilizou-se a análise documental e a entrevista semiestruturada para a coleta de
dados, envolvendo alunos com deficiência, professores, coordenadores de cursos e
coordenadores pedagógicos, abrangendo os cursos de Ensino Técnico de Nível
Médio, nas formas Integrado, Concomitante e Subsequente. Os dados obtidos foram
organizados em sete categorias de análise: 1) inclusão escolar de alunos com
deficiência na perspectiva da legislação específica; 2) conceitos de inclusão social e
inclusão escolar; 3) aportes educativos e legais da Política de Inclusão Educativa de
alunos com deficiência; 4) política de inclusão de alunos com deficiência no IFSul;
5) inclusão escolar: processo pedagógico; 6) inclusão escolar: orientação pedagógica;
7) processo de inclusão de alunos com deficiência no IFSul. Com a realização deste
trabalho, pretendeu-se desvelar a realidade de uma escola inclusiva, conhecendo o
processo de inclusão escolar em suas possibilidades e limitações, assim como
indicar perspectivas de continuidade de pesquisas sobre o tema em foco. Concluiuse
que o movimento pela educação inclusiva mostra-se como uma ação política,
cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito fundamental à
educação. Esse movimento está subsidiado nos pressupostos do paradigma social
ou inclusivista, o qual conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis,
reafirmando o preceito constitucional, ou seja, o de promover o bem de todos, sem
qualquer forma de preconceito. Constatou-se que o IFSul vem promovendo a
inclusão escolar de alunos com deficiência de forma sistemática, valendo-se de
aportes educacionais e legais disponíveis para o planejamento e implementação
desse processo, o qual se configura por avanços significativos, a par de inúmeras
dificuldades e grandes desafios
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ucpel.edu.br:tede/305 |
| Date | 27 September 2009 |
| Creators | Bettin, Sílvia Ana Crochemore |
| Contributors | Heidrich, Andrea Valente |
| Publisher | Universidade Catolica de Pelotas, Mestrado em Política Social, Ucpel, BR, Social |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel, instname:Universidade Católica de Pelotas, instacron:UCPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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