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Previous issue date: 2007-10-17 / The present work the resulted of research that had as its main objective to analyze the
evaluation in the pedagogical routine of infantile education. The Law of Lines of direction
and Bases of the National Education of 1996, in its Art. 31, assures that the evaluation in this
level of education "will become by means of accompaniment and register" of the development
of the children. Thus, recognizing the amplitude of the inherent aspects to the infantile
development and the areas of the knowledge, it was opted to directing in this analysis the look
for the languages that are explored the classroom. For in such a way, bedding in the studies of
Hoffmann searched (1998) (1993), in the defense of a mediating evaluation; Romão (1998),
with the dialógica perspective of evaluation; Luckesi (1996), for understanding the evaluation
as loving act; Santaella (2005) and Peirce (1995) that they conceive language as all
production human being the one that if attributes sensible e, Bakhtin (1998) with the idea of
social language as practical, amongst others. In a qualitative boarding, the research was
delineated in a study of case of the type observacional, developed together the two teachers
and 16 children of a group of the daily pay-school of the municipal net of Campina Grande -
PB. During the months of september and November of 2006, use became da comment as
instrument of collection of data, beyond an interview and a Daily one of Classroom. During
the comments, the information were registered in the daily one of field of the researcher. For
the analysis of these comments, the method of content analysis was used (BARDIN, 1979),
through the elaboration of categories, established in the questions of the research and
delineated from abstracted pointers of the collected information. The data disclose the
influence of the pertaining to school model in the daily pay-school, decurrent of the
evaluation that occurs in the pedagogical routine of classroom, either through the interaction
teacher/child, of the perception that they have the children of the "error", or the forms of
exploration and evaluation of the written language of the reading and the mathematics, or the
emphasis in the exploration of some languages in detriment of other. This study it can
contribute with a reflection of making pedagogical/evaluation that occurs in the routines of
classroom of the infantile education. / O presente trabalho é resultado de uma pesquisa que teve como objetivo principal analisar a
avaliação na rotina pedagógica da educação infantil. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional de 1996, em seu Art. 31, assegura que a avaliação neste nível de ensino far-se-á
mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças. Assim,
reconhecendo a amplitude dos aspectos inerentes ao desenvolvimento infantil e às áreas do
conhecimento, optou-se por direcionar nesta análise o olhar para as linguagens que são
exploradas em sala de aula. Para tanto, buscou-se fundamento nos estudos de Hoffmann
(1993), (1998), na defesa de uma avaliação mediadora; Romão (1998), com a perspectiva
dialógica de avaliação; Luckesi (1996), por compreender a avaliação como ato amoroso;
Santaella (2005) e Peirce (1995) que concebem linguagem como toda produção humana a que
se atribui sentido e, Bakhtin (1998) com a idéia de linguagem como prática social, dentre
outros. Numa abordagem qualitativa, a pesquisa delineou-se num estudo de caso do tipo
observacional, desenvolvida junto a duas professoras e 16 crianças de uma turma da préescola
da rede municipal de Campina Grande PB. Durante os meses de setembro a
novembro de 2006, fez-se uso da observação como instrumento de coleta de dados, além de
uma entrevista e de um Diário de Classe. Durante as observações, as informações eram
registradas no diário de campo da pesquisadora. Para a análise destas observações, utilizou-se
o método de análise de conteúdo (BARDIN, 1979), através da elaboração de categorias,
fundadas nas questões da pesquisa e delineadas a partir de indicadores abstraídos das
informações coletadas. Os dados revelam a influência do modelo escolar na pré-escola,
decorrente da avaliação que ocorre na rotina pedagógica de sala de aula, seja através da
interação docente/criança, da percepção que as crianças têm do erro , das formas de
exploração e avaliação da linguagem escrita da leitura e da matemática, ou da ênfase na
exploração de algumas linguagens em detrimento de outras. Este estudo pode contribuir com
uma reflexão do fazer pedagógico/avaliativo que ocorre nas rotinas de sala de aula da
educação infantil.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/1850 |
| Date | 17 October 2007 |
| Creators | Souza, Glória Maria Leitão de |
| Contributors | Nóbrega, Geralda Medeiros, Dias, Adelaide Alves, Oliveira, Maria de Lourdes Barreto de |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Mestrado Interdisciplinar em Ciências da Sociedade, UEPB, BR, Educação, Linguagem e Cultura; Políticas Sociais |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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