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Previous issue date: 2007-06-27 / This study aims to investigate the role played by explicit instruction on L2
pragmatic acquisition. The main objective of the present study is to find out whether
high-proficient students of English are able to recognize pragmatic violations and make
appropriate requests in English. Besides that, this study investigates the role played by
the student s attention in situations that require pragmatic production and perception.
Seventeen English students, from Universidade Federal de Pelotas (UFPEL), were
divided into two groups according to their proficiency: experimental and control. In
order to find out the role played by explicit instruction on L2 pragmatics, only the
experimental group received special classes based on L2 pragmatics. To reach the
objective of this work, two tests were applied in two different moments, called as preand
post-test.
The analysis, carried out through the comparison of students performances in
both tests and different moments, indicates that the instruction enabled the development
of perception on pragmatic violations. Moreover, it led the students to make more
appropriate requests in the post-test. Thus, the explicit instruction on L2 pragmatics
caused the student to draw their attention to the pragmatic aspect of the input as well as
to the context that involves the communicative act / Este estudo tem como objetivo analisar o papel que a instrução de caráter
explícito desempenha em relação à aquisição da pragmática da L2, nesta pesquisa, a
língua inglesa. Investiga-se, portanto, se alunos proficientes, futuros professores de
inglês como língua estrangeira, conseguem perceber inadequações pragmáticas e
produzir pedidos em inglês como L2, e que papel a atenção ao insumo, ativada pela
instrução explícita, pode desempenhar frente às situações de escolhas pragmáticas na
percepção e na produção dos sujeitos da amostra. Dezessete alunos, estudantes de Letras
Inglês da Universidade Federal de Pelotas (UFPEL) tiveram sua produção pragmática
analisada por dois avaliadores e realizaram um teste de percepção e julgamento acerca
de enunciados que continham violações tanto de ordem pragmática quanto gramatical.
Para analisar o efeito desempenhado pela instrução explícita, os dados foram coletados
em duas etapas: uma anterior à instrução explícita, e consequentemente, uma posterior á
instrução. Além disso, os sujeitos foram divididos em dois grupos, experimental e
controle segundo o nível de proficiência lingüística. Com base no objetivo geral de
verificar a influência da instrução explícita, o trabalho pedagógico acerca da pragmática
da L2, especialmente sobre a realização de pedidos, foi realizado somente com o grupo
experimental. Análise dos dados e comparação entre as duas etapas, demonstrou o efeito
benéfico da instrução explícita tanto em relação à percepção de enunciados
pragmaticamente inadequados quanto a produção de pedidos em língua inglesa. Assim,
a instrução acerca da pragmática auxiliou os aprendizes a prestar atenção ao aspecto
pragmático do insumo junto à análise do contexto que ambienta o ato comunicativo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ucpel.edu.br:tede/428 |
| Date | 27 June 2007 |
| Creators | Mulling, Lydia Tessmann |
| Contributors | Zimmer, Márcia Cristina |
| Publisher | Universidade Catolica de Pelotas, Mestrado em Letras, Ucpel, BR, Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel, instname:Universidade Católica de Pelotas, instacron:UCPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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