[pt] Este trabalho investiga a relação que a comunidade indígena Tembé, da
aldeia Teko Haw, localizada à margem esquerda do Rio Gurupi, município de
Paragominas (PA), divisa com o estado do Maranhão, mantém com a sua escola.
Utilizando-nos da observação participante, de entrevistas junto aos professores
indígenas e não indígenas e à coordenação das escolas, bem como da incursão a
documentos e leis que fundamentam esta modalidade de ensino, buscamos
compreender os significados e percalços locais assumidos por uma política
educacional pautada pelo conceito de interculturalidade. Para isso, nos
utilizamos do conceito de cultura da escola, de forma a investigar como a escola
da aldeia Teko Haw constitui um território físico e simbólico separado da cultura
da aldeia, tanto no que diz respeito às concepções e à gestão do tempo, quanto
naquilo que os atores identificam como o objetivo da educação escolar. O trabalho
discorre inicialmente sobre a legislação e contextualiza a Educação Escolar
Indígena (EEI) no Estado do Pará e em Paragominas, sobre o povo Tembé, os
conceitos de Interculturalidade e Cultura Escolar e finalmente apresenta a relação
escola x comunidade. Deu-se especial atenção aos modos pelos quais a
comunidade indígena faz uso simbólico e político da escola, tanto no contexto
étnico das aldeias tembé, quanto no contexto interétnico, na sua relação com a
sociedade regional. Tais usos nos servem para analisar tanto as condutas dos
gestores e professores não indígenas que atuam junto às escolas indígenas, quanto
o modo pelo qual as lideranças indígenas atuam junto à escola, de forma a tornar a
relação intercultural menos assimétrica. / [en] The thesis investigates the relation that the indigenous community Tembe,
Teko Haw village, located on the left bank of the River Gurupi, county
Paragominas (PA), border with the state of Maranhao, keeps with their
school. Using the participant observation, interviews with teachers indigenous and
non indigenous and the coordination of schools, as well as the incursion of
documents and laws that support this type of education, we seek understand the
local meanings and mishaps made by a educational policy based the concept of
interculturalism. For this we use the concept of school culture in order to
investigate how the village school Teko Haw constitute a physical and symbolic
territory separated from the culture of the village, both with regard of the
conceptions and the management of time, when what actors to identify how the
goal of the school education. The paper deals initially with the legislation and sets
the ERA in the state of Pará and Paragominas on the Tembe people, the concepts
of Culture and Intercultural school and finally presents the relation x community
school. Gave up a particular attention to the ways in which the Indian community
makes use of the school in a symbolical and political way, both in the context of
ethnic villages Tembe, as in the interethnic context of its relationship with the
regional society. Such uses will help us analyze the behavior of both managers
and non-native teachers who work with indigenous schools, and the way in which
indigenous leaders make the school so as to make the intercultural relation less
asymmetrical.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:17637 |
| Date | 13 June 2011 |
| Creators | ANTONIO JORGE PARAENSE DA PAIXÃO |
| Contributors | JOSE MAURICIO PAIVA ANDION ARRUTI, JOSE MAURICIO PAIVA ANDION ARRUTI |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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