Esta Tesis Doctoral se enmarca y es una continuación del Estudio de Validación del Modelo EFO que empiezan Jornet y Suárez (1996) y que Perales (2000,2002) continua y amplia centrándose en ambos casos en el Programa Inserción al Trabajo, el programa más amplio. Estos trabajos al igual que la Tesis que se presenta se desarrollan dentro del Proyecto de Evaluación de Formación Profesional Ocupacional de la Comunidad Valenciana encargada por la Consellería de Trabajo y Asuntos Sociales a la Unidad Técnica de Medición y Evaluación del Departamento MIDE.Concretamente, el objetivo principal de la Tesis es aportar evidencias de validación acerca de los instrumentos de un Modelo (Modelo EFO) para evaluar los Programas específicos de Formación Profesional Ocupacional dirigidos a colectivos con riesgo de exclusión social (mujeres, jóvenes y parados de larga duración mayores de 40 años). Se plantean, por tanto, tres líneas de estudio para alcanzar el objetivo de la Tesis:- La contextualización del estudio, a través de la realización de:o Análisis descriptivos univariados de los resultados globales items y dimensiones- La comprobación del funcionamiento diferencial del instrumento y su adecuación, a través de la realización de:o Análisis diferenciales de los resultados globales items y dimensioneso Análisis de la Consistencia Interna de la escalao Análisis de la Capacidad de Discriminación de los items y dimensiones- La determinación del sistema de interpretación de puntuaciones, a partir de la realización de:o Estudio de la Estructura Dimensional de la escalao Análisis del Peso Diferencial de las dimensiones respecto a la valoración globalo Estudio de Tipologías de Perfiles de calidad identificables a partir de la escalaLa metodología del estudio que presentamos se enmarca en procesos de investigación evaluativa, concretamente se trataría de un estudio clásico observacional, de encuesta y de carácter diferencial implicando una aproximación psicométrica al análisis de los instrumentos de evaluación. Además podríamos decir que el estudio asume la complementariedad metodológica, otorgando la máxima importancia a recabar información para comprobar la validez y utilidad del modelo, dando mucha importancia a los resultados descriptivos como investigación natural que es.Las muestras utilizadas serían las valoraciones de los alumnos/as realizadas respecto a cada acción formativa pertenecientes a los distintos programas analizados, todas ellas representativas y poblacionales.Respecto a los resultados los estudios realizados permiten concluir que los instrumentos utilizados en el Modelo EFO son validos, fiables, creíbles y útiles para los usos que se pretendían respecto a los Programas de Formación Profesional Ocupacional establecidos para colectivos con riesgo de exclusión social. Así, concretamente se observan las siguientes evidencias de validación:- Niveles de valoración bastante satisfactorios para el conjunto de acciones formativas.- Capacidad diferencial de los instrumentos para atender a los colectivos específicos en los distintos programas- Comportamiento del instrumento a modo de una escala, de manera que el conjunto de elementos aporta información complementaria y acumulativa de la percepción de la calidad de los alumnos/as- Capacidad de discriminación del instrumento y funcionamiento similar a una escala- Estructuras factoriales diversas, de aquí el valor diferencial del instrumento- Patrones consistentes en la imagen de calidad medida a través del instrumento- Perfiles de calidad donde se da una escalación multidimensional de los niveles de satisfacción de los alumnos a través de los distintos programas. / This doctoral thesis is framed and is the continuation of the validation study of EFO model, that it was started by Jornet and Suarez (1996) and continued its elaboration by Perales (2000, 2002) . They are both centred in de Job Creation Scheme, these works, the same as the doctoral thesis that is presented, are developed in the Occupational Training Evaluation Project of de Valencia Community commissioned by the local government to the Measurement and Evaluation Technical Unit of MIDE Department.Specifically, the main objective of the thesis is to contribute to the validation evidences about the instruments of a Model (EFO Model) to evaluate the specific Occupational and Vocational Training Programs directed to social exclusion risk collective (women, young people and over 40 years old long-term unemployed). The methodology of the study that we present is framed in evaluative research processes; particularly it would be an observational classic study of survey and differential character implying a psychometrical approach to the analysis of evaluation instruments. The utilized samples would be the valuations realized by the students regarding each formative action belonging to the different analyzed programs, all of them representative and population.With regard to the results the realized studies allow to conclude that the used instruments in the EFO Model are worth, reliable, believable and useful for the uses that were sought in relation to the established Occupational and Vocational Training Programs for collective with social exclusion risk. This way, are observed the following validation evidences specifically:- Quite satisfactory levels of valuation for the group of training activities.- Differential capacity of the instruments to assist to the specific communities.- Behaviour of the instrument by way of a scale.- Discrimination capacity of the instrument and similar operation to a scale- Diverse factorial structures, from here the differential value of the instrument.- Consistent patterns in the image of quality measure through the instrument.- Quality profiles where a multidimensional escalation of the students satisfaction levels is given through the different programs.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:TDX_UV/oai:www.tdx.cat:10803/10092 |
| Date | 23 May 2003 |
| Creators | Chiva Sanchis, Inmaculada |
| Contributors | Jornet Meliá, Jesus M., Perales Montolio, Mª Jesús, Universitat de València. Departament de Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació |
| Publisher | Universitat de València |
| Source Sets | Universitat de València |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis, info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Format | application/pdf |
| Source | TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) |
| Rights | ADVERTIMENT. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs., info:eu-repo/semantics/openAccess |
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