Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2016-08-22T12:48:46Z
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Previous issue date: 2016-02-04 / CAPEs / Esta tese apresenta como objetivo principal criar um método avaliativo envolvendo
legibilidade e leiturabilidade dos textos, mais especificamente com crianças do segundo
ano do primeiro ciclo do ensino fundamental do estado da Paraíba (Brasil) relacionando
com os fundamentos da lectoescrita. Para isso, no estado da arte foram abordados e
discutidos assuntos essenciais para se entender as relações entre os aspectos citados, tais
como: a leitura e suas relações com o ensino; a tipografia voltada para as crianças e como
seu uso pode auxiliar no rendimento da leitura e; por fim, os métodos e técnicas existentes
voltados para mensurar legibilidade e leiturabilidade. Em relação aos critérios
metodológicos, investigou-se nas escolas públicas de ensino fundamental das cidades de
João Pessoa e Cabedelo, a partir de visitas exploratórias e questionários respondidos pelos
professores, como ocorre a relação entre o ensino e a aprendizagem da leitura e da escrita
para se definir as etapas referentes à metodologia criada nessa pesquisa. Para finalizar, foi
realizado um delineamento experimental com abordagem qualitativa com dezenove
crianças entre seis e oito anos na Escola Lions Tambaú, em que foi aplicado o novo
método. Os resultados foram considerados consistentes e satisfatórios. Além disso, foram
realizadas algumas inferências e possíveis adequações do Método Lêcom para crianças de
outra faixa etária. Por fim, foi percebido que o método criado abrange um âmbito maior na
ciência, e que seria mais pertinente denominá-lo de Modelo Lêcom. / This main objective of this thesis has been to create an evaluation method involving the
legibility and readability of texts, specifically with children in the second year of the first
cycle of primary education in the state of Paraíba (Brazil), relating the fundaments of
reading and writing. For this, from within the state of the arts, we addressed and discussed
the key issues in order to understand the relationships between the abovementioned
aspects, such as: reading and its relationship to education; typography for children and
how its use may help the reading performance and; finally, the existing methods and
techniques that aim to measure legibility and readability. The methodological criteria were
investigated within state primary schools in the cities of João Pessoa and Cabedelo,
through exploratory visits and questionnaires answered by teachers, regarding the manner
in which the relationship occurs between teaching and learning to read and write so as to
define the stages related to the methodology created in this research. Finally, an
experimental design was conducted using a qualitative approach with nineteen children
aged between six and eight years old at the Escola Lions Tambaú, where the new method
was applied. Results were considered consistent and satisfactory. In addition, a number of
inferences were conducted as well as possible adjustments to the Lêcom Method for
children from other age groups. Finally, it was realized that the method created covers a
broader scope in science, and it would be more appropriate to call it Model Lêcom.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/17723 |
| Date | 04 February 2016 |
| Creators | LOURENÇO, Daniel Alvares |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/9487486919525854, COUTINHO, Solange Galvão |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pos Graduacao em Design, UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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