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Previous issue date: 2016-12-07 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / This study aims at investigating how the use of digital information and communication technologies (TDIC) can help the development of reading comprehension on a
course of English for Specific Purposes addressed to legal practitioners. The
theoretical framework includes the concepts of English for Specific Purposes as
Hutchinson and Waters (1987), Dudley-Evans and St. John (1998), Ramos (2004,
2009), Basturkmen (2010), Paltridge (2014), Johns (2015 ); the use of technological
resources in teaching and learning languages in the area of Computer-Assisted
Language Learning (CALL), according Chapelle (2010); Leffa (2006); Hubbard
(2012) and the Pedagogical Ramos Proposal (2004) for the application of gender in
language teaching that based the design of the activities supported by TDIC and
analyzed in this research. Methodologically, this research is characterized as a case
study (Stake, 1998; Johnson, 1992; Yin, 2010) and made use of the following
instruments for data collection: questionnaires at three moments of the course – at
the beginning, to raise and describe the profile of students, during the course, to
identify the students’ perceptions about the use of digital technologies to assist in
reading; and in the end to learn about the students’ perceptions as to their progress
in the development of reading comprehension and vocabulary acquisition. Interviews
were also held after the completion of the activities with digital resources and field
notes were taken. The results revealed that, although little known online
concordancers aroused interest and even facing difficulties students managed to use
them. However, according to the participants’ perception online dictionaries were
more effective in helping the understanding of legal texts written in English. However,
it was revealed that students underuse this digital resource and the activities
implemented during the course enabled the familiarization and greater knowledge of
these resources. This study showed that digital resources, especially online
dictionaries, helped expand both the knowledge of the legal language in English and
knowledge of the English language in general. Resources potentiated the knowledge
and independence offered to students in order to enable them to solve their
difficulties in reading and vocabulary. This research aims to contribute to the English
for Specific Purposes area, mainly with respect to legal English area and aims to
bring contributions to the research on digital technologies applied to the development
of understanding written texts in English / Este trabalho tem por objetivo investigar que percepções os alunos revelam
sobre o uso dos recursos digitais para o desenvolvimento da compreensão escrita
de textos jurídicos em língua inglesa. O referencial teórico inclui os conceitos sobre
Inglês para Fins Específicos conforme Hutchinson e Waters (1987), Dudley-Evans e
St. John (1998), Ramos (2004, 2009), Basturkmen (2010), Paltridge (2014), Johns
(2015); o uso de recursos tecnológicos no ensino-aprendizagem de idiomas e a área
de Aprendizagem de Línguas Mediada por Computador (Computer-Assisted
Language Learning - CALL), segundo Chapelle (2010), Leffa (2006), Hubbard
(2012); e a Proposta Pedagógica de Ramos (2004) para aplicação de gêneros no
ensino de idiomas, que embasou o design das atividades apoiadas por TDIC e
analisadas nesta pesquisa. A pesquisa caracteriza-se como estudo de caso
(STAKE, 1998; JOHNSON, 1992; YIN, 2010), tendo sido adotados como
instrumentos para coleta de dados: questionários em três momentos do curso –
início, para identificar e descrever o perfil dos alunos; durante o curso, para
identificar as percepções dos alunos quanto ao uso de tecnologias digitais para
auxiliar na leitura; e, ao final, para identificar as percepções dos alunos quanto ao
seu progresso no desenvolvimento da compreensão escrita e na aprendizagem de
vocabulário. Foram, ainda, realizadas entrevistas após as atividades com os
recursos digitais, e elaboradas anotações de campo. Os resultados revelaram que,
apesar de pouco conhecidos, os concordanciadores on-line despertaram interesse
nos participantes, pois, mesmo quando enfrentaram dificuldades, conseguiram
utilizá-los. Na percepção dos participantes, os dicionários on-line foram mais
eficazes no auxílio à compreensão escrita de textos jurídicos em inglês. Foi possível
perceber, no entanto, que os alunos subutilizavam esse recurso digital e que as
atividades aplicadas durante o curso propiciaram familiarização e maior
conhecimento do recurso. Este estudo mostrou ainda que os recursos digitais, em
especial os dicionários on-line, ajudaram a ampliar tanto o conhecimento da
linguagem jurídica em inglês como o conhecimento da língua inglesa em geral. Foi
possível constatar que os recursos potencializaram o conhecimento e ofereceram
independência aos alunos no sentido de serem capazes, agora, de solucionar suas
dificuldades de leitura e vocabulário. Esta pesquisa pretende contribuir para a área
de Inglês para Fins Específicos, principalmente no que tange à área de inglês
jurídico, e também trazer contribuições para o estudo sobre a aplicação de
tecnologias digitais no desenvolvimento da compreensão escrita de textos em inglês
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/19561 |
| Date | 07 December 2016 |
| Creators | Adriana Marroni Zaniol Palombo Rossini |
| Contributors | Barbara, Leila |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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