Made available in DSpace on 2014-06-12T22:58:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2
arquivo8882_1.pdf: 354456 bytes, checksum: b2f0a875157384f7b9121741100d587d (MD5)
license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5)
Previous issue date: 2004 / Para analisar as condições de leitura na escola, foram realizados dois estudos independentes:
Estudo I, realizado no Brasil e; Estudo II, realizado na Catalunha, Espanha. O Estudo I foi
desenvolvido em uma escola pública estadual da zona sul do Recife - PE, que atendia alunos
de todos os níveis de ensino. Este teve como objetivos: (a) verificar as condições de produção
de leitura de alunos e professores; (b) investigar os procedimentos pedagógicos do professor
de Língua Portuguesa, e as condições materiais e ideológicas subjacentes; (c) identificar a
concepção de leitura de professores e alunos; (d) analisar o desenvolvimento da atividade de
leitura em crianças e adolescentes durante a escolarização. Foi realizado um estudo de caso
através de: (1) observações sistemáticas e assistemáticas na escola e na sala de aula; (2)
entrevistas formais e informais com alunos e professores; (3) atividades experimentais de
leitura com os alunos. Participaram desse estudo 120 estudantes, de seis a 23 anos, da 1ª, 4ª,
6ª e da 8ª séries do Ensino Fundamental e, do 3º ano do Ensino Médio e, as professoras das
respectivas séries. Dos 120 alunos entrevistados, apenas 77 participaram das duas sessões de
leitura. Os resultados deste estudo podem ser assim resumidos: (a) professores e alunos estão
expostos a uma variedade de textos dentro e fora da escola, mas a produção de leitura é quase
inexistente; (b) a concepção de leitura dos professores é determinada por sua história de
leitura e não por sua formação; (c) os alunos concebem a leitura predominantemente como
instrumento de aprendizagem; (d) a atividade de leitura dos alunos evolui da ênfase sobre os
conhecimentos prévios à integração de vários níveis de informação, embora a dificuldade para
integrar informações persista até o final da escolaridade. O Estudo II teve como objetivos (1)
apontar os problemas e soluções acerca da formação leitora, na Espanha, a partir da análise (a)
das diretrizes curriculares da Europa, Espanha e Catalunha; (b) das concepções dos
professores sobre a leitura e, (c) das condições materiais que alunos e professores estão
submetidos; (2) esboçar uma comparação entre as condições de leitura no Brasil e Espanha.
Para a análise das concepções dos professores e das condições materiais em que eles e os
alunos estão submetidos, foram entrevistados seis professores de diferentes áreas e níveis de
atuação; e realizadas observações em duas salas de aula: 3º ano do Parvulario e 5º de P rimária
de uma escola pública da cidade de Vilanova i la Geltru. Os resultados deste estudo
demonstram que: (a) no currículo escolar há a coexistência de duas formas distintas de
entender os processos de leitura; (b) a formação docente é o principal problema e solução da
formação de leitores, na escola; (c) Brasil e Espanha se diferenciam quanto às condições
materiais e de formação docente e se aproximam quanto à concepção dos professores sobre a
leitura. O conjunto desses resultados demonstra que a concepção do professor sobre a leitura é
a causa última dos problemas da formação de leitores, na escola, nos dois países
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/8276 |
| Date | January 2004 |
| Creators | Patricia Ataíde Ferreira, Sandra |
| Contributors | da Graça Bompastor Borges Dias, Maria |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0025 seconds