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Previous issue date: 2015-09-29 / This thesis makes an approach about the contribution of digital Literacy for social
inclusion of students of adult and youth education-EJA and Youth Education.
Whereas there are many recurring discussions and relevant to youth and adult
education- EJA and Youth Education in the Brazilian educational system, as well as
studies is fundamentally important and emerging research in this mode of education,
emphasized the fundamental research that can contribute to the quality of teaching in
Adult and Youth Education, as well as the function of this mode of teaching to people
who conducted the studies at the time of regular schooling. In this context is defined
as a problem of search: digital literacy contributes in social inclusion of students of
the EJA? In this perspective, the objective of this study is to investigate about the
contribution of digital literacy for social inclusion of Youth and students. To this end, a
bibliographic survey about the trajectory of adult and youth education in Brazil, the
process of literacy in Adult and Youth Education and digital literacy in contributing to
social inclusion of Youth and students. The methodological procedure used in
empirical research was a research-action, through which a didactic sequence was
applied with the students of adult and youth education in the city of hope-PB, in this
the experience of digital literacy was developed through the use of the computer. The
necessity of deepening theoretical led us to search for a basement in scholars:
literacy (Smith, 2004, 2012), digital Literacy (BUZATO, 2007), educational
technologies (MORAN, MASETTO and BEHRENS, 2013), EJA (FREIRE, 2011,
2013; HADDAD and DI PIERRO, 2000), didactic sequence (DOLZ, NOVENAZ and
SCHNEUWLY, 2004), research methodology Thiollent (2011), Bortoni-Ricardo
(2009), among others. According to the survey it was possible to notice that the
students of adult and youth education, although they are in the process of initial
literacy, made it through the computer to produce texts and express feelings of selfesteem
and motivation to stay in school. / Esta dissertação faz uma abordagem acerca da contribuição do Letramento digital
para a inclusão social de alunos da Educação de Jovens e Adultos-EJA.
Considerando que são muitas as discussões recorrentes e pertinentes à Educação
de Jovens e Adultos – EJA no sistema educacional brasileiro, assim como também é
de fundamental importância os estudos e pesquisas emergentes nesta modalidade
de ensino, ressalta-se fundamental as pesquisas que possam contribuir na
qualidade do ensino na EJA, bem como a função social desta modalidade de ensino
para as pessoas que não realizaram os estudos no tempo de escolarização
regular. Neste contexto foi definido como problemática da pesquisa: o letramento
digital contribui na inclusão social de alunos da EJA? Nesta perspectiva, o objetivo
deste estudo é investigar sobre a contribuição do letramento digital para inclusão
social de alunos da EJA. Para tanto, realizou-se um levantamento bibliográfico sobre
a trajetória da EJA no Brasil, o processo de letramento na EJA e o letramento digital
na contribuição para inclusão social de alunos da EJA. O procedimento
metodológico empregado na pesquisa empírica foi uma pesquisa-ação, através da
qual aplicou-se uma sequência didática com os alunos da EJA na cidade de
Esperança-PB, nesta a vivência de letramento digital foi desenvolvida através do uso
do computador. A necessidade do aprofundamento teórico nos levou a busca de um
embasamento em estudiosos das temáticas: letramento (SOARES, 2004, 2012),
Letramento digital (BUZATO, 2007), tecnologias educacionais (MORAN, MASETTO
e BEHRENS, 2013), EJA (FREIRE, 2011, 2013; HADDAD e DI PIERRO, 2000),
sequência didática (DOLZ, NOVENAZ e SCHNEUWLY, 2004), metodologia da
pesquisa Thiollent (2011), Bortoni-Ricardo (2009), entre outros. De acordo com a
pesquisa realizada foi possível perceber que os educandos da EJA, apesar de
estarem em processo inicial de alfabetização, conseguiram através do computador
produzir textos e expressarem sentimentos de autoestima e motivação para
permanecerem na escola.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/2665 |
| Date | 29 September 2015 |
| Creators | Silva, Marilda Coelho da |
| Contributors | Costa, Antônio Roberto Faustino da |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP, UEPB, Brasil, Centro de Educação - CEDUC |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 5620692928460873310, 600, 600, 600, -3913650091454659684, -1988061944270133392 |
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