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Previous issue date: 2017-06-23 / Admission of infants to school is the period of transition from care provided by the family
system to care provided by the school system. It demands adaptation not only of the child,
who is expected to interact with strangers in an unknown environment with new routines, but
also of the family and the school because it requires reorganizations and transformations for
all of them. The overall purpose of this study was to develop both a protocol, which aims to
systematize the process of school admission of infants, and an explanatory folder as teaching
tools. As specific objectives, the study aimed at the following: subsidizing the adherence of
families to school as participants in the educational process; facilitating the admission process
of infants from twelve to twenty-four months of age in a Centre for Early Childhood
Education; verifying the relationship between maternal wellbeing and personality in the
mothers’ and teachers’ perceptions regarding the adaption process of the infants to the school
system; and analyzing the stability of two variables, which are “depressive symptoms” and
“life satisfaction”. The study was based on a systematic literature review which focused on
the relationships between the mothers' subjective wellbeing and the variations of child
development. Furthermore, the link among life satisfaction, depressive symptoms and
personality traits was analyzed through an empirical longitudinal study. It was developed
between March and December of 2016 and investigated two educators and nine mothers of
babies who joined a Centre for Early Childhood Education in the central region of the state of
Rio Grande do Sul in the same year. Results found in previous studies have revealed the great
influence of maternal wellbeing in the first years of a child’s life and the need to qualify the
care provided to infants and young children in kindergartens and similar institutions. As a
result, a protocol was organized to systematize the admission process of infants as well as an
explanatory folder to be distributed in the Centre. Despite the extraordinary growth in
Psychology studies on maternal health and child development, it has been found that the
majority of them focus on the investigation of the symptoms and their effects, that is, they are
based on the Traditional Psychology of a posteriori intervention. Therefore, this topic
requires more studies of typical development, which aims at preventing misadjustments on
behalf of children and their parents in order to increase subjective wellbeing, thus maximizing
strengths and virtues of mothers or caregivers. / Inserção de bebês na escola é um período de transição dos cuidados prestados pelo sistema
familiar para o sistema escolar. Exige adaptações não apenas da criança, que passa a conviver
com pessoas estranhas em um ambiente desconhecido, com novas rotinas, mas também da
família e da escola, pois, implica em reorganizações e transformações para todos. O presente
trabalho teve como objetivo geral desenvolver como ferramentas pedagógicas um protocolo
de sistematização do processo de inserção escolar de bebês e um folder informativo. Como
objetivos específicos, o estudo visou: subsidiar a adesão das famílias à escola como
participantes do processo educacional; facilitar o processo de inserção de crianças de doze a
vinte e quatro meses, no Centro de Educação Infantil; analisar a relação entre bem-estar
materno e sua personalidade; verificar a percepção das mães e professoras, quanto ao
processo de adaptação dos bebês ao sistema; analisar a estabilidade das variáveis ‘sintomas
depressivos’ e ‘satisfação de vida’. Partiu-se de revisão sistemática de literatura sobre as
relações entre bem-estar subjetivo das mães e variações de desenvolvimento infantil. Após,
foi realizado um estudo empírico, longitudinal e verificou-se a relação entre satisfação de
vida, sintomas depressivos e traços de personalidade com a adaptação de bebês. A coleta de
dados se deu de março a dezembro de 2016, e contou com a participação de duas (2)
educadoras e nove (9) mães de bebês que ingressaram em 2016, em um Centro de Educação
Infantil da região central do Rio Grande do Sul. Os resultados indicaram a grande influência
do bem-estar materno nos primeiros anos de vida e a necessidade de qualificação do
atendimento prestado aos bebês e crianças pequenas em creches e instituições similares. Em
vista disso, organizou-se um protocolo de sistematização do processo de inserção escolar de
bebês e material informativo em formato de folder, para distribuição na instituição. Apesar do
exponencial aumento de estudos na área da Psicologia sobre saúde materna e
desenvolvimento infantil, percebeu-se que a maioria deles visa a investigar os sintomas e seus
efeitos, ou seja, estão baseados na Psicologia Tradicional de intervenção à posteriori. Logo,
destaca-se a necessidade de mais estudos envolvendo o desenvolvimento típico que busque a
prevenção de desajustes em crianças e seus familiares, para a melhoria do Bem-estar
subjetivo, potencializando forças e virtudes das mães ou cuidadores.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.universidadefranciscana.edu.br:UFN-BDTD/626 |
| Date | 23 June 2017 |
| Creators | Silva, Viviane Ramos da |
| Contributors | Abaid, Josiane Lieberknecht Wathier, Dias, Ana Cristina Garcia, Smeha, Luciane Najar, Costenaro, Regina Gema Santini |
| Publisher | Centro Universitário Franciscano, Mestrado Profissional em Saúde Materno Infantil, UNIFRA, Brasil, Saúde Materno Infantil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional Universidade Franciscana, instname:Universidade Franciscana, instacron:UFN |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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