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Previous issue date: 2007-10-01 / This research aimed at (1) identifying the representations high school
students reveal about writing in English when paper and blog are used as
writing interfaces, and (2) describing and interpreting the process of writing in
English on paper and blog as a phenomenon of lived experience. To reach
these pre-established goals, this study was theoretically grounded on
developments in CAI and CALL (Warschauer, 1998; Garret 1991, Ponte, 1992;
Towers, 1992; Brave, 1993); on the concept of blog as interface and on its use
in the educational area (Haag, 2006; Williams & Jacobs, 2004; Lara, 2005;
O'Donnell, 2005, among others), and on the guidelines presented by the PCN
regarding the utilization of technological resources for instructional purposes.
The methodological approach was the hermeneutic-phenomenological
one (van Manen, 1990). The research context was a public school of São Paulo
countryside, and it involved 28 high school students and myself, the
teacher/researcher. The texts collected were qualitatively interpreted,
considering the identification of recurrent themes (van Manen, 1990), made
explicit through a refinement process (Freire, 2006, 2007), which consolidated
the validating cycle (van Manen, 1990).
The results indicated that the participants representations about writing
in English by using the two interfaces focused on in this study were different,
thus revealing that, from the students perspective, writing in English on paper
was somehow different from blogging. The outcomes also revealed that the
structure of the process of writing in English on paper and on blog was different,
thus indicating that, in fact, we were dealing with two phenomena of human
experience, and not with a single one, as assumed initially.
This dissertation aims at contributing to the reflective educational practice
of those teachers who intend to develop the written production in English by
using blogs, and who look not only for the written product but mainly for writing
as a process / Este trabalho teve por objetivos (1) identificar as representações de
alunos do ensino médio sobre o ato de escrever em papel e no blog, e (2)
descrever e interpretar o fenômeno da produção escrita em língua inglesa nas
interfaces papel e blog, tendo como foco aulas regulares de língua inglesa,
ministradas no ensino médio. Para atingir os objetivos traçados, esta pesquisa
se fundamentou nos desenvolvimentos em CAI e CALL (Warschauer, 1998;
Garret 1991, Ponte, 1992; Torres, 1992; Valente, 1993), no conceito de blog
como interface e na sua utilização na área da educação (Haag, 2006; Williams
& Jacobs, 2004; Lara, 2005; O Donnell, 2005, entre outros), e na proposta dos
PCN para a utilização de recursos tecnológicos com finalidades instrucionais.
A abordagem metodológica escolhida foi a hermenêuticofenomenológica
(van Manen, 1990). O contexto de pesquisa foi uma escola
pública do interior do Estado de São Paulo, envolvendo 28 alunos de uma
segunda série do ensino médio e a mim, professora/pesquisadora. Os textos
colhidos ao longo da investigação tiveram uma apreciação predominantemente
qualitativa, propiciada pela identificação de temas recorrentes (van Manen,
1990), emergentes de um processo de refinamento (Freire, 2006, 2007) que
consolidou o ciclo de validação (van Manen, 1990).
Os resultados mostraram que as representações sobre a produção
escrita em língua inglesa nas duas interfaces foram distintas, indicando que,
para os alunos, escrever em inglês no papel era, em alguma medida, diferente
de escrever em inglês no blog. Os resultados também revelaram estruturas
distintas para a produção escrita em língua inglesa nas interfaces papel e blog,
indicando, assim, tratar-se de dois fenômenos da experiência humana e, não,
de um único fenômeno, como assumido inicialmente.
Esta dissertação visa a contribuir para a prática docente reflexiva de
professores que se propõem a desenvolver a produção escrita em língua
inglesa, fazendo uso do blog, e que buscam não somente o produto mas,
principalmente, a compreensão da escrita como processo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13917 |
| Date | 01 October 2007 |
| Creators | Kozilkoski, Elisabeth Pacheco Lomba |
| Contributors | Freire, Maximina Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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