Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2018-08-15T13:51:11Z
No. of bitstreams: 1
marcelagomesdesouza.pdf: 34762692 bytes, checksum: 710cb8ca5b0af8f835660003433475ea (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-08-15T14:19:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1
marcelagomesdesouza.pdf: 34762692 bytes, checksum: 710cb8ca5b0af8f835660003433475ea (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-15T14:19:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1
marcelagomesdesouza.pdf: 34762692 bytes, checksum: 710cb8ca5b0af8f835660003433475ea (MD5)
Previous issue date: 2018-04-13 / Esta pesquisa teve como objetivo desenvolver e analisar uma estratégia de ampliação do
repertório literário de alunos do 7o ano do Ensino Fundamental de uma escola pública
estadual de Juiz de Fora: a criação de uma comunidade de leitores em sala de aula
através da leitura compartilhada de uma obra de referência para os alunos – no caso a
Bíblia, mais especificamente narrativas relacionadas aos Heróis Moisés e Jesus –
usando como chave de leitura a Jornada do Herói, a qual permitiria estabelecer uma
relação intertextual entre a obra já conhecida e uma rede de novas obras pertencentes a
sistemas diferentes do polissistema literário. A hipótese era a de que a leitura das
histórias dos Heróis bíblicos Moisés e Jesus permitiria aos alunos expandirem seu
repertório através da apropriação de estratégias literárias mobilizadas pela Jornada do
Herói, presentes tanto nessas histórias quanto nas histórias dos Heróis gregos e do Herói
celta Rei Arthur. Além disso, tinha-se a intenção de verificar se era possível promover
uma ativação do repertório recém-adquirido numa leitura de partes da série
contemporânea Harry Potter que levasse em consideração o intenso diálogo intertextual
que ela mantém com as narrativas tradicionais. Os pressupostos teóricos que embasaram
esta pesquisa foram: repertório literário (Iser, 1996),comunidade de leitores (Chartier,
1994), Jornada do Herói (Campbell, 1997) e polissistema literário (Zohar, 2013). Além
disso, foi adotada a estratégia de leitura compartilhada (Colomer, 2007). A metodologia
usada foi a pesquisa-ação e, como instrumentos de coleta de dados, foram usados
questionários diagnósticos, diário de campo do professor e diário de leitura dos alunos.
A partir da leitura compartilhada das obras anteriormente mencionadas, conseguimos
construir uma comunidade de leitores partindo da Bíblia para outras obras
intertextualmente relacionadas. Os alunos conseguiram estabelecer relações entre as
histórias lidas tendo como referência a Jornada do Herói elaborada por Campbell. / This research aims to test a strategy to expand the literary repertoire of students of the
7th grade of Elementary School in a public school in Juiz de Fora: the creation of a
community of readers in the classroom through shared reading of a reference work for
students - in this case the Bible, more specifically narratives related to the heroes Moses
and Jesus - using as a key reading the Hero's Journey, which will establish an
intertextual relationship between the already known work and a network of new works
belonging to systems different from the literary polysystem. The hypothesisis that
reading the stories of the biblical heroes Moses and Jesus will allow students to expand
their repertoire by appropriating literary strategies mobilized by the Hero's Journey,
both in these stories and in the stories of the Greek heroes and the Celtic hero King
Arthur . In addition, it is intended to check if it is possible to promote a newly acquired
repertoire activation in a reading of parts of the contemporary Harry Potter series that
takes in to account the intense intertextual dialogue it maintains with traditional
narratives. The theoretical assumptions underlying this research were: literary repertoire
(Iser, 1996), community of readers (Chartier, 1994), Hero's Journey (Campbell, 1997)
and literary polysystem (Zohar, 2013). In addition, the shared reading strategy was
adopted (Colomer, 2007). The methodology use disaction research and the instruments
of data collection are diagnostic questionnaires, teacher's field diary and student reading
diary. From the shared reading of the works mentioned above, we were able to build a
community of readers from the Bible to other intertextually related works. The students
were able to establish relationships between the stories read with reference to the Hero's
Journey elaborated by Campbell.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/7015 |
| Date | 13 April 2018 |
| Creators | Souza, Marcela Gomes de |
| Contributors | Nogueira, Elza de Sá, Dias, Ana Crelia Penha, Jácome, Alexandre José Pinto Cadilhe de Assis |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras), UFJF, Brasil, Faculdade de Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.003 seconds