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Previous issue date: 2012-04-13 / Universidade Estadual do Rio Grande do Norte / En la traves?a por nuevos caminos en la investigaci?n acad?mica, se nos presenta el
desaf?o de investigar alternativas que muestran un horizonte de posibilidades
concretas de una educaci?n pautada en la din?mica de organizaciones y
movimientos que participan de la lucha por un proyecto de reconocimiento social y
desconstrucci?n de la inferioridad de los sujetos del campo. El escenario de
participaci?n de la vida de los que integran la investigaci?n como investigados e
investigador es el Territorio Sert?o do Apodi, localizado en el estado de Rio Grande
do Norte, cuya elecci?n emp?rica fue motivada por la fuerte presencia y participaci?n
de movimientos sociales en el campo. La propuesta es investigar posibilidades y
desaf?os de pr?cticas y acciones educativas tanto dentro como fuera de la escuela
que buscan reconocer y dar visibilidad a los sujetos sociales del campo en el referido
Territorio. As?, ser? objeto de nuestra investigaci?n el espacio de tomada de
decisiones y de organizaci?n de institucionalidad territorial a trav?s de la actuaci?n
del Colegiado del Territorio del Sert?o do Apodi y de las pr?cticas educativas
resultantes de las demandas de las acciones territoriales, tanto escolares como no
escolares. La literatura en la cual sedimentamos las bases te?ricas fundamentales
de esta investigaci?n es la de Axel Honneth (2001; 2003), asociada al pensamiento
de Boaventura Santos (2003; 2008a), Jesse Souza (2003, 2006) y Milton Santos
(2006, 2007, 2009). Vale destacar, a?n, la interlocuci?n con la narrativa de
Guimar?es Rosa, a trav?s de la obra Grande Sert?o: Veredas, sobrepasando todo el
conjunto del texto. Con esta intenci?n, procuramos defender que una perspectiva de
educaci?n destinada a los sujetos del campo debe pautarse en la superaci?n de la
condici?n de invisibilidad social, a que estos est?n sometidos, por medio de una
postura de reconocimiento social que se afirma en el ejercicio de la democracia
participativa y en la reparaci?n de desigualdades sociales. Para esto, son muchos
los desaf?os y las vulnerabilidades de este proceso; y desde ah?, abriremos caminos
para lograr el reconocimiento del papel de la educaci?n y el fortalecimiento de las
identidades sociales, al situar al sujeto socialmente, permitiendo que se localice en
un determinado grupo social, frente a los saberes construidos en la sociedad / Na travessia por novas veredas da pesquisa acad?mica, imp?e-nos o desafio de
investigar alternativas que conduzem o horizonte de possibilidades concretas de
uma educa??o pautada na din?mica de organiza??es e movimentos que participam
da luta por um projeto de reconhecimento social e desconstru??o da inferioridade
dos sujeitos do campo. O cen?rio de participa??o da vida dos que integram a
pesquisa como pesquisados e pesquisador ? o Territ?rio Sert?o do Apodi, localizado
no estado do Rio Grande do Norte, cuja escolha emp?rica foi motivada pela forte
presen?a e participa??o de movimentos sociais no campo. A proposta ? investigar
possibilidades e desafios de pr?ticas e a??es educativas na e fora da escola que
procuram reconhecer e dar visibilidade aos sujeitos sociais do campo no referido
Territ?rio. Assim, ser? objeto de nossa investiga??o o espa?o de tomada de
decis?es e de organiza??o de institucionalidade territorial atrav?s da atua??o do
Colegiado do Territ?rio do Sert?o do Apodi e as pr?ticas educativas resultantes de
demandas das a??es territoriais, tanto escolares como n?o escolares. A literatura na
qual sedimentamos as bases te?ricas fundamentais desta pesquisa ? de Axel
Honneth (2001; 2003), associada ao pensamento de Boaventura Santos (2003;
2008a), Jesse Souza (2003, 2006) e Milton Santos (2006, 2007, 2009). Vale
destacar, ainda, a interlocu??o com a narrativa de Guimar?es Rosa, atrav?s da obra
Grande Sert?o: Veredas, perpassando todo o conjunto do texto. Com essa
intencionalidade, procuramos defender que uma perspectiva de educa??o destinada
aos sujeitos do campo deve se pautar na supera??o da condi??o de invisibilidade
social, a que estes est?o submetidos, por meio de uma postura de reconhecimento
social que se firma no exerc?cio da democracia participativa e na repara??o de
desigualdades sociais. Para tanto, s?o muitos os desafios e as vulnerabilidades
desse processo; da?, abrirmos veredas para o reconhecimento do papel da
educa??o no fortalecimento das identidades sociais, ao situar o sujeito socialmente,
permitindo que se localize em um determinado grupo social, frente aos saberes
constru?dos na sociedade
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/13809 |
| Date | 13 April 2012 |
| Creators | Santos, Simone Cabral Marinho dos |
| Contributors | CPF:05676169400, alineguimaraes@hotmail.com, Paiva, Irene Alves de, CPF:29898005491, http://lattes.cnpq.br/7842254018559167, Lindozo, Jos? Antonio Spinelli, CPF:07427859472, Toscano, Geov?nia da Silva, CPF:51192870425, http://lattes.cnpq.br/5215765397026167, Ramos, Maria da Concei??o Pereira, Germano, Jos? Willington |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Ci?ncias Sociais, UFRN, BR, Desenvolvimento Regional; Cultura e Representa??es |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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