Orientador : Prof. Dr. Marco Aurélio Kalinke / Coorientadora : Profª. Drª. Luciane Ferreira Mocroski / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática. Defesa: Curitiba, 12/05/2017 / Inclui referências : f. 105-110 / Resumo: Com o advento das tecnologias digitais e considerando as dificuldades na aprendizagem de Matemática, que muitas vezes, são apresentadas pelos acadêmicos do Curso de Pedagogia, reafirmou-se a necessidade de repensar a prática educacional desses estudantes, na maioria nativos digitais. O trabalho de pesquisa aqui apresentado tem como objetivo analisar como a utilização de objetos de aprendizagem de Matemática na disciplina de Estatística no Curso de Pedagogia pode contribuir para a formação dos futuros professores, possibilitando assim, a aplicação desses recursos digitais na escola para alunos das séries iniciais, levandose em conta que as tecnologias digitais estão presentes no cotidiano destes alunos. Para isso, foi feita uma revisão bibliográfica a respeito das áreas abordadas na pesquisa, como objetos de aprendizagem, formação de professores de Matemática das séries iniciais do Ensino Fundamental, a relação desses professores com as tecnologias digitais em suas práticas pedagógicas, além da análise e seleção de objetos de aprendizagem, disponíveis na internet, específicos para o ensino de Matemática. Como procedimento de trabalho optou-se pela metodologia qualitativa de pesquisa. Investigaram-se as estratégias utilizadas pelos alunos na tentativa de explicitar as situações que aconteceram durante o processo de aplicação dos objetos de aprendizagem com os alunos participantes. Buscou-se observar como esses alunos participantes reagiriam aos problemas matemáticos frente a recursos digitais. A partir da análise realizada durante o estudo, verificou-se que durante a utilização de OA, os alunos participaram intensivamente das resoluções das atividades, trocando ideias com os colegas de sala que estavam participando da aula, evidenciando, neste caso, a construção de um conhecimento coletivo. Assim como ficou evidenciada a utilização de maneiras distintas na realização de problemas, podendo-se constatar uma reorganização da atividade mental. É possível perceber também, que a utilização dos OA auxiliou na compreensão da matéria de Estatística e fez com que os futuros professores vislumbrassem uma nova alternativa para as suas práticas pedagógicas futuras. Palavras-chave: Educação Matemática. Objetos de aprendizagem. Pedagogia. / Abstract: With the arrival of digital technologies and considering the difficulties in the learning of Mathematics, which, many times, are shown by university students in the Course of Pedagogy, the need to rethink the educational practice of these students, digital natives in their majority, became reaffirmed. The research work here presented aims to analyze how the use of learning objects of Mathematics in the study of Statistics in the Course of Pedagogy can contribute to training of future teachers, thus allowing the application of these digital resources in school for students in the first grades, taking into consideration that digital technologies are present in the daily routine of these students. In order to do so, a bibliographic revision has been done in the areas dealt with in the research, as learning objects, Mathematics teacher education in the first grades of Elementary School, the relation of these teachers with digital technologies in their pedagogical practices, besides the analysis and selection of learning objects, available on internet, which are specific for the teaching of Mathematics. As a working procedure a qualitative methodology of research was chosen. We have investigated the strategies used by students in the attempt of analizing the situations which have occurred during the process of application of these learning objects with the participating students. We have sought to find out how these participating students would react to the mathematical problems in front of digital resources. From the analysis done during this research, we have ascertained that during the use of the LO (LEARNING OBJECTS), the students participated intensively in the resolutions of the activities, discussing ideas with the participating classroom mates, making evident, in this case, the construction of a collective knowledge. In the same way it became evident that the use of different manners in the evaluation of the problems, allowing the ascertaining of a reorganization of mental activity. We could also realize that the use of LO has helped in the understanding of the subject of Statistics and has made the future teachers visualized a new alternative for their future pedagogical practices. Key-words: Learning objects. Mathematical Education. Pedagogy.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace.c3sl.ufpr.br:1884/53049 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Renaux, Cinthia Domit Zaniolo |
| Contributors | Mocroski, Luciane Ferreira, Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Exatas. Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática, Kalinke, Marco Aurélio |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 110 f. : il. color., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPR, instname:Universidade Federal do Paraná, instacron:UFPR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Disponível em formato digital |
Page generated in 0.0072 seconds