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Previous issue date: 2012-10-01 / This work aims the identification, analysis and discussion about the epistemological obstacles
presented when it is questioned the resistance for inclusion, in the curriculum, in the medical courses
of mathematical subjects as Biomathematics, Bioinformatics. Simulation, Mathematical Models and
Optimization. Based on mixed criterions of antiquity, tradition, conservativeness , positive evaluation
from official agencies, press information, opinions of medicine educators and texts from consecrated
books of history of medicine, was studied the programs of six faculties of medicine of Brazil and
sixteen faculties og medicine of some developed countries, being verified tha Biostatistics is
accepted for all this faculties. The epistemological obstacles are from historic origin or proceeding for
old and wrong knowledge, curriculum structures, educators, concerned to profile of future physicians,
traditionalism, conservativeness, corporative spirit, ideology and relations of power. It was adopted,
as base for orientation, the studies of Brousseau, founded on Bachelard, about the epistemological
obstacles. It is give a proposal about the medicine curriculum, including Biomathematics in the first
year and Mathematical Models, together Biostatistics in the second year in the courses of medicine / Neste trabalho procura-se identificar, analisar e discutir os obstáculos epistemológicos que se
apresentam quando se questiona a resistência à inclusão, nos currículos dos cursos de Medicina,
de disciplinas que abordem conteúdos de Matemática, como Biomatemática, Bioinformática,
Simulação, Modelos Matemáticos e Otimização. Com base em critérios mistos de antiguidade,
tradição, avaliações positivas de órgãos oficiais, conceito junto à mídia, opiniões e professores de
Medicina e informações extraídas de consagradas obras de História de Medicina, foram estudados
os currículos de seis Faculdades de Medicina do Brasil e dezesseis Faculdades de Medicina de
alguns países desenvolvidos, constatando-se que a disciplina Bioestatística é amplamente aceita.
Os obstáculos epistemológicos encontrados são de origem histórica ou oriundos de conhecimentos
anteriores equivocados, relativos a estruturas curriculares, professores, perfil do formando,
tradicionalismo, conservadorismo, corporativismo, critérios, desequilíbrios, ideologia e relações de
poder. Adotou-se, como base de orientação, os estudos de Brousseau, fundados em Bachelard,
sobre os obstáculos epistemológicos. Como proposta de currículo sugere-se a inclusão da disciplina
Biomatemática no primeiro ano do curso de Medicina e da disciplina Modelos Matemáticos em
Medicina, a ser ministrada no segundo ano do aludido curso, juntamente com Bioestatística
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10932 |
| Date | 01 October 2012 |
| Creators | Weyne, Gastão Rúbio de Sá |
| Contributors | Ag Almouloud, Saddo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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