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Previous issue date: 2010-05-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study proposes to answer the question: how is the daily life in Instituto de
Educação do Estado do Pará IEEP re-lived based on the memory of its
protagonists, teachers and pupils, from the period between the 1940 s and
1970 ? . The theretical-methodological reference is based upon the studies by
Ecléa Bosi (1994; 2003) on memory and upon the theory on social memory by
Maurice Halbwachs (1993). First of all documental research was carried out, so
as to anchor IEEP s subjects , teachers and pupils narratives; then, data were
collected on how the teachers remember and interpret IEEP in its various
aspects, based on semi-structured interviews. In IEEP s archive and in the
Belém Public Archive, record cards were found containing bureaucratic
information on teachers and pupils, subject syllabi and some curricula for the
course. The interviews were mostly one-to-one, some were conducted in pairs,
with former pupils and teachers. The data was grouped according to categories
of meaning and the content analyzed according to the theoreticalmethodological
referential adopted for the research. Results show that IEEP
was a space for education which aimed to strictly ensure content learning, but
was also a cheerful coexistence space, where strong friendship bonds were
established. The respondents narratives, spontaneously recreated the games,
leisure and friends, more so than content. Responses regarding education and
psychology in general are short. The curriculum provided deep theoretical
education; while Law 4024/61 was in force, the curricular grid was more
propaedeutical and encyclopaedic; under Law No. 5692/71, curricular education
was slightly emptied as a consequence of the military regime, but still provided
solid theoretical knowledge. Both assessment process and teaching attitudes
are considered, respectively, traditional and strict by respondents, yet, it is
important to stress that that was the paradigm at the time and the role
prescribed for the teacher. However, the strictness of the curriculum,
assessment and teachers demands are not perceived as absolutely negative
by respondents, but rather as care for their learning. It is important to underline
that the respondents show a loving longing for the educational mood at IEEP,
given the school gave them quality education, which enabled them to enter the
job market in good conditions, as well as providing them with information
relating to practice, leisure, cultural insertion and friendships, in short, complete
education, so publicized by the education theories in vogue today / O presente estudo propõe-se a responder à questão: como o cotidiano do
Instituto de Educação do Estado do Pará IEEP é revivido a partir da memória
de suas protagonistas, professoras e alunas, no período compreendido entre
as décadas de 1940 e 1970? . O referencial teórico-metodológico está
assentado nos estudos de Ecléa Bosi (1994; 2003) sobre memória e na teoria
sobre memória social de Maurice Halbwachs (1993). Foi realizada,
primeiramente, uma pesquisa documental, com a finalidade de ancorar as
narrativas dos sujeitos, professoras e alunas do IEEP; em seguida, foram
coletados os dados sobre como as professoras se recordam e interpretam o
IEEP em seus vários aspectos, a partir de entrevistas semi-estruturadas. No
Arquivo do IEEP e no Arquivo Público de Belém foram encontrados: fichas
contendo informações burocráticas sobre professores e alunos, planos de
disciplinas e alguns currículos do curso. As entrevistas foram, na maioria,
individuais e algumas em dupla com ex-alunas e ex-professoras do Instituto.
Os dados foram agrupados segundo categorias de significados, e o conteúdo
foi analisado segundo o referencial teórico-metodológico adotado para a
pesquisa. Os resultados demonstram que o IEEP era um espaço de estudo,
que visava garantir rigorosamente a aprendizagem dos conteúdos, mas
também era um espaço alegre de convívio, onde se faziam fortes laços de
amizade. As narrativas das entrevistadas, espontaneamente, mais se remetem
às brincadeiras, lazer e amizades, do que aos conteúdos. As respostas sobre a
formação e sobre a psicologia em especial são curtas. O currículo
proporcionava uma formação teórica profunda; durante a vigência da Lei
4024/61, a grade curricular era mais propedêutica e enciclopédica; na vigência
da Lei n. 5692/71, a formação curricular foi um pouco esvaziada em
consequência do regime militar, mas, mesmo assim, ainda proporcionava um
sólido conhecimento teórico. Tanto o processo avaliativo, quanto as atitudes
docentes são consideradas, respectivamente, tradicionais e rígidas pelas
entrevistadas; contudo, é importante destacar que esse era o paradigma da
época e a função prescrita para o professor. Entretanto, a rigidez do currículo,
da avaliação, das cobranças docentes não é percebida como absolutamente
negativas pelas entrevistadas, mas como zelo por sua aprendizagem. É
importante destacar que as entrevistadas mostram-se saudosas do clima
educacional do IEEP, posto que a escola proporcionou-lhes formação de
qualidade, que lhes permitiu ingressar no mercado de trabalho com condições
de bem exercê-la, bem como proporcionou conteúdos articulados com a
prática, lazer, inserção cultural e amizades, enfim, uma formação completa, tão
propalada nas teorias educacionais em voga
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/15956 |
| Date | 19 May 2010 |
| Creators | Lobato, Vivian da Silva |
| Contributors | Antunes, Mitsuko Aparecida Makino |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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