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Previous issue date: 2014-08-29 / O objetivo deste estudo é analisar o processo de criação e institucionalização
de mestrados profissionais (MP) com foco em educação em programas de pósgraduação
do Nordeste. Para tanto, buscou-se situar as regulamentações
definidas pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
(Capes)/Ministério da Educação (MEC) para a oferta desse tipo de curso,
levantar os principais posicionamentos construídos pelo Fórum Nacional dos
Coordenadores dos Programas de Pós-Graduação em Educação (Forpred) e
pela Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
(Anped) sobre os MPs em educação, identificar a tendência para a sua oferta
no Brasil e, por fim, analisar as concepções dos profissionais envolvidos no
processo de criação e institucionalização dessa modalidade de curso em
programas de pós-graduação em IFES do Nordeste. Durante a realização da
pesquisa foram utilizadas como fontes de dados: documentos produzidos pela
Capes, pelo Forpred, pela Anped e pelos programas analisados, além de
consulta no site da Capes, no banco de dados do Sistema Nacional de Pós-
Graduação (SNPG), bem como de entrevistas com profissionais que atuam nos
programas que constituíram o campo empírico da pesquisa. Ao final do estudo,
pôde-se concluir que há uma forte tendência de expansão dos MPs em
educação no Brasil e também no Nordeste, principalmente a partir de 2012,
situação que parece estar relacionada ao posicionamento favorável que o
Forpred vem assumindo mais recentemente sobre a questão. Por outro lado, a
partir dos discursos dos sujeitos, foram percebidas dificuldades no processo de
criação e institucionalização dos cursos quando se tratava de pensar a
vinculação entre a educação e a formação para o mercado de trabalho
segundo os parâmetros definidos pelos órgãos de regulação, bem como no
entendimento sobre formação profissional no conjunto do debate sobre o que é
específico e o que diferencia a formação acadêmica da formação profissional.
Com relação a esses aspectos, os discursos dos sujeitos relataram dificuldades
quanto à adequação do regime de trabalho e estudo dos estudantes, quanto às
ferramentas didáticas a serem utilizadas em sala de aula, bem como quanto à
identidade do aluno.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/12816 |
| Date | 29 August 2014 |
| Creators | Ferreira, Diógenes Arruda |
| Contributors | Gomes, Alfredo Arruda |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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