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Previous issue date: 2009-12-16 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The present paper intends to analyze about reading comprehension s strategies
that students used to practice before, during and after reading. It was realized
through questionnaire and a structured interview, both were applied by direct
contact. The aim of our study was to know and to study the student s testimony
about reading comprehension s strategies applied in texts wrote on teaching
and learning process. On this search, newcomers and conclusives students of
Language Arts course from private College on São Paulo inland were
interviewed based on the perspective of interactive reading. For this study, we
observed, described and analyzed the student s testimony about reading
comprehension s strategies with goal to know and to help the teacher practice
on Higher Education. The population research was formed by forty-five
Language Arts students, twenty newcomers and twenty-five conclusive students
registered in 2008 on the L.A. course. With this paper we concluded that
metacognitive reading strategies can be a way to solve the reading
comprehension problem in Higher Education. We concluded with this study that
the metacognitive reading strategies can be a path to the problem solve of
reading comprehension in Higher Education / O presente trabalho aduz um estudo a respeito das estratégias de
compreensão leitora utilizadas pelos alunos antes, durante e depois da leitura.
Sua realização deu-se por meio de um questionário organizado com perguntas
mistas e de uma entrevista semi-estruturada, sendo ambos aplicados por contato
direto. O objetivo de nosso estudo foi conhecer e estudar o depoimento de alunos,
ingressantes e concluintes, do curso de Letras, de uma Faculdade Particular do
Interior Paulista, sobre as estratégias de Compreensão Leitora
utilizadas/vivenciadas em textos escritos no processo de ensino e aprendizagem,
com base na perspectiva interativa de leitura. Mais especificamente, a partir da
caracterização dos sujeitos: identificamos, descrevemos e analisamos o
depoimento dos alunos iniciantes e concluintes a respeito das estratégias de
compreensão leitora com a finalidade de obter uma maior familiaridade com o
assunto e subsidiar a atuação prática do professor no Ensino Superior.
A população da pesquisa foi constituída por quarenta e cinco alunos, dos
quais vinte eram iniciantes e vinte e cinco eram concluintes, matriculados em
2008, em um curso de Letras de uma Faculdade Particular do Interior Paulista.
Concluímos, com este estudo, que as Estratégias Metacognitivas de
Leitura podem ser um caminho para o problema da Compreensão Leitora no
Ensino Superior
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16595 |
| Date | 16 December 2009 |
| Creators | Sossai, Martha Angélica |
| Contributors | Vieira, Maria Celina Teixeira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Unknown |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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