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Previous issue date: 2012-09-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The purpose of this research is to investigate the effect of practicing turned to the Met
textual ability, giving some instructions related to structure, organization and
linguistics convention into the textual argumentative writing production, pointed to the
students of the first grade in high school. The work was developed with eighteen
students on the 1st grade in high school between fourteen to sixteen years old in a
private school in São Paulo city. Intervention procedures were used as a control to
tests before and after. The purpose of the pre-test was to analyze the students
knowledge about the argumentative text structure. The first after test intended to
analyze whether it happened an improvement in the ability evolution in the
argumentative textual production of the student. During the second after test, the
purpose was to certify if the results of the first test were kept. Eight interventions
were accomplished between the before and after tests with the goal to develop some
abilities in the argumentative textual production. The results show us that an
intervention directed to a met textual awareness develops an ability of an
argumentative textual production. The data explains that the simple way of teaching
the system of argumentation, creates the ability of reflex and analyze texts, giving
benefits to the learning and production textual of this genre / Esta pesquisa teve como objetivo investigar os efeitos de treinamento voltado para a
habilidade metatextual, com instrução quanto à estrutura, à organização e às
convenções linguísticas na produção escrita do gênero textual argumentativo,
direcionado a alunos do 1º ano do Ensino Médio. Participaram do estudo 18 alunos
do 1º ano do Ensino Médio, na faixa etária dos 14 aos 17 anos, de uma escola
particular da cidade de São Paulo. Foram utilizados procedimentos de intervenção,
com controles de pré e pós-testes. O objetivo do pré-teste foi verificar o
conhecimento dos alunos sobre a estrutura do texto argumentativo. O primeiro pósteste,
analisou, usando critérios quantitativos, se ocorreu ou não a evolução da
habilidade argumentativa na produção textual do aluno. No segundo pós-teste, o
objetivo foi observar se os resultados do primeiro pós-teste se mantinham. Entre a
realização do pré e dos pós-testes foram realizadas oito intervenções com o intuito
de desenvolver habilidades de produção textual argumentativa. Os resultados deste
estudo sugerem que uma intervenção voltada para a consciência metatextual
desenvolve a capacidade de produção textual argumentativa. Os dados evidenciam
que o ato explícito de ensinar o esquema dissertativo da argumentação desenvolve
a capacidade de refletir e analisar textos, favorecendo a aprendizagem e a produção
deste gênero textual
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16052 |
| Date | 04 September 2012 |
| Creators | Dias, Judivania Dantas de Andrade |
| Contributors | Maluf, Maria Regina |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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