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Previous issue date: 2015-08-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In this work, we present research conducted with the aim of drafting a proposal for
theoretical application on teaching modality for students in 9th grade of elementary
school. It is reported applying didactic proposal in a public school in the urban area of
the city of Cascavel, Paraná, in the years 2013 and 2014. We started from the
hypothesis that the 9th grade of elementary school students had a low
argumentative competence in written production situations, to position themselves in
relation to a controversial issue. The didactic proposal based on Cervoni (1989),
Koch (2011), Castilho and Castilho (1993) and Neves s (1996) studies was applied,
authors who served for the understanding that linguistic elements such as
conjunctions, adverbs, adjectives etc., serve to build the arguments in texts. It was
considered that the modalization is a semantic-discursive strategy possible in
different textual / discursive genres, capable of allowing to the enunciator the record,
in his speech, marks its subjectivity or objectivity by choosing linguistic elements that
constitute an act of particular speech. The corpus chosen for analysis consists of four
texts made by the students from a school s contentious issue that involved the choice
of officials students school by an online voting. We expose methodology used in the
didactic proposal and analysis of results checked in the online comment genre
produced on a group in the social network Facebook. This work enabled realize that
teaching the use of modalization for elementary school students is a possible
practice associated with the production of online comment genre promotes
interaction and possibility of new technologies integration in the learning process. We
expect to contribute to the educational process of using modalization, not as an
isolated content, but as a phenomenon present in human language, which must be
associated with learning to read and write. / Este trabalho apresenta pesquisa realizada com objetivo de elaborar proposta de
aplicação teórica sobre o ensino da modalização para alunos do 9º ano do ensino
fundamental. Relata-se aplicação de proposta didática em escola pública da zona
urbana da cidade de Cascavel, Estado do Paraná, nos anos de 2013 e 2014. Partiuse
da hipótese de que os alunos daquele 9º ano do ensino fundamental possuíam
uma baixa competência argumentativa em situações de produção escrita, ao se
posicionarem em relação a uma questão polêmica. Aplicou-se proposta didática com
base nos estudos de Cervoni (1989), Koch (2011), Castilho e Castilho (1993) e
Neves (1996), autores que serviram para o entendimento de que elementos
linguísticos, tais como conjunções, advérbios, adjetivos, etc, servem para a
construção da argumentação do texto. Considerou-se que a modalização é uma
estratégia semântico-discursiva possível em diferentes gêneros textuais/discursivos,
capaz de permitir ao enunciador deixar registrado, em seu discurso, marcas de sua
subjetividade ou objetividade por meio da escolha de elementos linguísticos que
constituem um ato de fala particular. O corpus escolhido para análise é constituído
de quatro textos produzidos pelos alunos a partir de uma situação polêmica na
escola, que envolvia a escolha dos representantes do colégio por meio de uma
votação on-line. Expõe-se metodologia utilizada na proposta didática e análise dos
resultados visualizados em produções do gênero comentário on-line, em grupo
criado na rede social Facebook. Este trabalho possibilitou perceber que o ensino do
uso da modalização para alunos do ensino fundamental é uma prática possível que,
associada à produção do gênero comentário on-line, promove interação e
possibilidade de inserção das novas tecnologias no processo de aprendizagem.
Espera-se contribuir com o processo de ensino do uso da modalização, não como
um conteúdo isolado, mas como um fenômeno presente na linguagem humana, que
deve ser associado à aprendizagem da leitura e escrita.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/941 |
| Date | 07 August 2015 |
| Creators | Melchior, Jaqueline Pizzi |
| Contributors | Sella, Aparecida Feola, Busse, Sanimar, Joanilho, Mariângela Peccioli Galli |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Parana, Programa de Pós-Graduação em Letras - Mestrado Profissional, UNIOESTE, BR, Linguagens e Letramentos |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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