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Previous issue date: 2012-04-25 / This research aimed to describe, characterize and analyze the prescribed curriculum of
8th Grade of discipline of physics in Secondary School in Mozambique and its relations
with the curriculum expressed in the documents of previous years. It s delimited the
following hypothesis: the official policy proposals which governing the current
Mozambican educational system arise from global reform movement governed by
international organisms. As methodological procedure was carried a documental
research in which it s important to highlight the existence and access to official
proposals which normalize and guide the discipline of physics in secondary school and
the curriculum programs of the discipline of physics in the 8th Grade (2004, 2006 and
2008) in Mozambique belonging to the political actions and components of the thematic
field of Science Teaching. In the documental analysis were included the official
proposals which regulate the teaching process of discipline of physics in the 8th Grade
of General Secondary School in the Mozambican educational system: Five-year
Program of Government (2005 2009), Strategic Plans of Education and Culture (1999
2003) and (2006 2010/2011), the Curricular Plan of the General Secondary School
(2007) and the Curricular Programs of Physics the 8th Grade (2004, 2006 and 2008) of
the General Secondary School. In the data analysis, we seek to select and classify the
principles and standards of action adopted, based on the contributions of Chervel
(1990), Goodson (1997) and Gimeno Sacristán (1998 and 2000). The introduction of
new Curricular Programs in the 8th Grade of General Secondary School didn t result
positive changes for the teaching of physics at the prospect of delivering broader and
deeper education. Otherwise, cause movements in the area four proposals in five years.
The few changes have made teaching more pragmatic, impoverished and prepared for
market / Esta pesquisa teve como objetivo descrever, caracterizar e analisar o currículo prescrito
da 8ª Classe da disciplina de Física no Ensino Secundário em Moçambique e suas
relações com o currículo expresso nos documentos dos anos anteriores. Delimita-se a
seguinte hipótese: As propostas políticas oficiais que regem o sistema educacional
moçambicano atual decorrem de movimento mundial de reformas regidas pelos
organismos internacionais. Como procedimento metodológico foi realizado estudo
documental em que importa destacar a existência e o acesso às propostas oficiais que
normalizam e orientam a disciplina de Física no Ensino Secundário, e os programas
curriculares da disciplina de Física da 8ª Classe (2004, 2006 e 2008) em Moçambique
que são parte de ações políticas e integrantes do campo temático do Ensino de Ciências.
Na análise documental foram incluídas as propostas oficiais que regulam o processo de
ensino da Disciplina da Física da 8ª Classe no Ensino Secundário Geral no sistema
educacional moçambicano: Programa Quinquenal do Governo (2005-2009); Planos
Estratégicos de Educação e Cultura (1999-2003) e (2006- 2010/2011), o Plano
Curricular do Ensino Secundário Geral (2007), e os Programas Curriculares de Física da
8ª Classe (2004, 2006 e 2008) do Ensino Secundário Geral. Na análise de dados
procurou-se selecionar e classificar os princípios e normas de ação adotados, com base
nas contribuições de Chervel (1990), Goodson (1997) e Gimeno Sacristán (1998 e
2000). A introdução dos novos Programas Curriculares da 8ª Classe do Ensino
Secundário Geral não redundou em mudanças de melhoria para o ensino da disciplina
de Física na perspectiva de fornecer formação mais ampla e profunda. Ao contrário
ocasionam movimentos na área com quatro propostas em cinco anos. As poucas
modificações realizadas tornaram o ensino mais pragmático, empobrecido e preparador
para o mercado
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10357 |
| Date | 25 April 2012 |
| Creators | Cabrera, Migdalia Rodríguez |
| Contributors | Marin, Alda Junqueira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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