Submitted by Rosivalda Pereira (mrs.pereira@ufma.br) on 2017-06-28T17:37:26Z
No. of bitstreams: 1
LiviaCosta.pdf: 1940344 bytes, checksum: 0035e2d67d1111a78328d609deea6a32 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-28T17:37:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1
LiviaCosta.pdf: 1940344 bytes, checksum: 0035e2d67d1111a78328d609deea6a32 (MD5)
Previous issue date: 2017-01-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Technological advances directly influence the way we communicate, thus
contributing to the formation of multiple languages. Therefore, it is the function of the
school to assure students the development of skills and abilities to use verbal and
non-verbal language in multi-treatment practices. The development of such practices,
in the educational field, need to be rethought in order to make them more appropriate
to the current social reality. In this context, the digital narratives that compose a new
educational practice come from the combination of narrated histories with the
technologies of the information and communication that make possible practices of
reading, writing and production of texts, according to the pedagogy of
multiletramentos. In this way, this research aims to analyze the potential of digital
narratives in the teaching and learning process, through the methodology of case
study, investigated from qualitative and quantitative aspects. Initially it presents a
theoretical foundation on the subject, as well as a systematic review of the literature
that presents twenty works, selected from inclusion and exclusion criteria, in
Portuguese language, available in the Scielo, CAPES and Google Academic
repositories, which verify the potentialities Of digital narratives in educational
practice. The case study is carried out with undergraduates from the 8th period of the
Pedagogy Course of the Federal University of Maranhão, in order to detect the
training needs of education professionals with recent initial training. Qualitative and
quantitative research techniques were used, being focal group and application of
objective questionnaire, respectively. These graduates constructed and evaluated
the applicability of digital narratives aimed at encouraging reading and writing of
students in the initial grades of Elementary School. The research has as tools of data
analysis a questionnaire that compiles the previous knowledge of the interviewees
about the theme and the use of information and communication technologies in
education and a form for the analysis of proposals of digital narratives. This record
was elaborated from a script that contains the elements that, according to the
theoretical reference, should be part of the structure of a digital narrative. / Os avanços tecnológicos influenciam diretamente a forma como nos comunicamos,
contribuindo para a formação de múltiplas linguagens. Sendo assim, é função da
escola assegurar aos alunos o desenvolvimento de competências e habilidades para
utilizar a linguagem verbal e não verbal em práticas de multiletramentos. O
desenvolvimento de tais práticas, no âmbito educacional, precisa ser repensado com
o intuito de torná-las mais condizentes com a realidade social vigente. Nesse
contexto, surgem as narrativas digitais, que compõem uma nova prática educativa
advinda da combinação de histórias narradas com as tecnologias da informação e
comunicação. Essas tecnologias possibilitam práticas de leitura, escrita e produção
de textos, de acordo com a pedagogia de multiletramentos. Dessa forma, esta
pesquisa visa analisar as potencialidades das narrativas digitais no processo de
ensino e aprendizagem, através da metodologia de estudo de caso, tendo em vista
aspectos qualitativos e quantitativos. Inicialmente, é apresentada uma
fundamentação teórica acerca do tema, bem como uma revisão sistemática da
literatura, que apresenta 20 trabalhos selecionados a partir de critérios de inclusão e
exclusão, em língua portuguesa, disponíveis nos repositórios Scielo, CAPES e
Google Acadêmico, e que destacam as potencialidades das narrativas digitais na
prática educativa. O estudo de caso é realizado com graduandos do 8º período do
Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão, utilizando técnicas de
investigação qualitativa e quantitativa, como grupo focal e aplicação de questionário
objetivo, respectivamente. Metodologicamente, os graduandos construíram e
avaliaram a aplicabilidade de narrativas digitais voltadas para o incentivo à leitura e
escrita de alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa teve como
instrumentos de análise de dados um questionário que compila os conhecimentos
prévios dos entrevistados acerca do tema e do uso das tecnologias da informação e
comunicação na educação, além de uma ficha para a análise de propostas de
narrativas digitais. A ficha foi elaborada a partir de um roteiro composto por
elementos, que, de acordo com o referencial teórico, devem fazer parte da estrutura
de uma narrativa digital.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede/1713 |
| Date | 25 January 2017 |
| Creators | Costa, Livia Mariana |
| Contributors | BOTTENTUIR JUNIOR, João Batista |
| Publisher | Universidade Federal do Maranhão, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CULTURA E SOCIEDADE/CCH, UFMA, Brasil, DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA E ANTROPOLOGIA/CCH |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA, instname:Universidade Federal do Maranhão, instacron:UFMA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0026 seconds