Sedan revideringen av läroplanen för förskolan 98 (2010) har det blivit tydligare att förskolan ska jobba med både kemi och fysik och att barnen får uppleva det på ett meningsfullt sätt. Men uppfyller förskolorna det kravet? Och om de gör det hur ska pedagogerna jobba med dessa ämnen för att uppnå målen i läroplanen, och hur uppmärksamma är de själva när det kommer till kemi och fysik? I det här arbetet gjordes en observationsstudie på två olika förskolor för att få en inblick i hur pedagogerna jobbar för att göra kemi och fysik tillgängligt för barnen, samt vilka kemiska och fysikaliska fenomen som barnen kommer i kontakt med under en vanlig dag i förskolan. För att komplimentera den här bilden gjordes också en kort intervju med en pedagog på varje förskola för att få en inblick i hur de ser på ämnena, deras egna erfarenheter av kemi och fysik, samt hur de jobbar för att få inspiration för att vidareutveckla hur de jobbar med dessa ämnen. Resultatet visade att i den fria leken mötte barnen en stor uppsjö av kemiska och fysikaliska fenomen, men pedagogerna uppmärksammade detta endast vid ett fåtal tillfällen. I styrda situationer däremot hade pedagogerna möjlighet att lyfta fram ett flertal fenomen, men barnen i de här fallen tenderade, dock med flera undantag, att vara mer passiva i dessa situationer. Pedagogerna hade olika erfarenheter av kemi och fysik, och skilda uppfattningar om hur man skulle synliggöra och arbeta med dessa ämnen.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-129587 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Broander, John |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0015 seconds