El lenguaje constituye una de las capacidades más complejas que posee el ser humano para el desarrollo
social y del aprendizaje, permite expresar los pensamiento, ideas y sentimiento en palabras; sin embargo,
en la actualidad es frecuente encontrar niños en edad escolar que presentan dificultades en el desarrollo
de su lenguaje, por lo cual no logran acceder a las nuevas experiencias en su medio escolar y social del
cual forman parte. El objetivo de este estudio de caso es realizar una valoración y diseñar un plan de
intervención del lenguaje acorde a las necesidades que presenta un niño de 5 años 8 meses con dificultades
en los procesos comprensivo y expresivo del lenguaje. Estas dificultades se presentan en cada uno de los
componentes del lenguaje que afectan el proceso expresivo y comprensivo, evidenciando un perfil
lingüístico no esperado para su edad.
Se sigue el modelo de intervención híbrido, el cual se basa en la relación directa entre el adulto y el niño.
Los resultados evidencian un incremento del vocabulario expresivo y comprensivo referido a las categorías
semánticas planificadas, logros en el establecimiento de relaciones entre palabras a través de asociaciones
categoriales y por complementariedad, y la identificación y producción de oraciones simples con estructura
Sujeto + verbo+ FP (con); así como la mejora en la inteligibilidad de sus expresiones al emitir palabras
bisílabas y trisílabas usando el fon /l/. Se concluye que el plan de intervención aplicado permitió al niño
mostrar avances en los componentes léxico semántico, morfosintáctico y fonético fonológico. / Language is one of the most complex human capacities for social development and learning, it allows to
express thoughts, ideas and feeling in words; however, nowadays it is common to find school- age children
who have language development problems Therefore, they can not access the new experiences in their
school and social environment which they are part of. The objective of this case study is to carry out an
assessment and design a language intervention plan according to the needs of a child of 5 years 8 months
with difficulties in the comprehension and expressive process of language. These language difficulties refer
to a delay in the development of each of the components of language that affect the expressive and
comprehensive process, evidencing an unexpected linguistic profile for their age. The model of hybrid
intervention, which is based on the direct interactions between the adult and the child,it is followed. The
results show an increase in expressive and comprehensive vocabulary referring to the planned semantic
categories, achievements in the establishment of relationships between words through categorial
associations and complementarity, and the identification and production of simple sentences with structure
Subject + verb + FP(Con) as well as the improvement in the intelligibility of their expressions when emitting
bisyllabic and trisyllabic words using the fon /l/. It is concluded that the intervention plan applied allowed the
child to evidence progress in the lexical semantic, morphosyntactic and phonological phonetic
components.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/22697 |
| Date | 25 June 2022 |
| Creators | Moscol Camizan, Elsa Elizabeth |
| Contributors | Abanto Ardiles, Yesenia |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | Pontificia Universidad Católica del Perú, Repositorio de Tesis - PUCP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/closedAccess |
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