La presente investigación, titulada Perfil de habilidades conversacionales según el
sexo en niños de cinco años de un colegio público del distrito de San Juan de
Lurigancho en el año 2021, permite comprobar el nivel de desarrollo de las
habilidades conversacionales en esta etapa preescolar, para otorgarle así la
relevancia necesaria en los programas de potenciación y rehabilitación lingüística,
así como en el currículo escolar, debido a su impacto en etapas posteriores. El
objetivo fue determinar las diferencias en el perfil de habilidades conversacionales
según el sexo, postulando que éstas sean estadísticamente significativas.
Para la investigación se administró el Protocolo de Evaluación Pragmática del
Lenguaje (PEP-L) de Higuera y Romero (s.f.) de manera online, el cual analiza los
componentes pragmáticos de: calidad del acto enunciativo, acto proposicional,
organización social del discurso, variedad de actos del habla y reparación de
quiebres. Dichas dimensiones responden a las definiciones postuladas por algunos
autores (Acuña y Sentis, 2004; Serra et al., 2000) sobre los aspectos involucrados
en las habilidades conversacionales.
Se empleó un diseño de investigación descriptivo y transversal, contando con una
muestra de 5 niñas y 5 niños. Los resultados demostraron un rendimiento más
elevado por parte del grupo de mujeres en contraste con el de varones a nivel del
promedio porcentual; sin embargo, las diferencias no fueron estadísticamente
significativas, es decir, ambos grupos se encuentran dentro de un mismo conjunto.
Será importante seguir las recomendaciones presentadas para un próximo estudio,
considerando la escasez de investigaciones existentes. / The present investigation, entitled Profile of conversational skills according to sex in
five-year-old children of a public school in the district of San Juan de Luriganchoin
the year 2021, allows to verify the level of development of conversational skillsin this
preschool stage, to grant thus, the necessary relevance in linguistic empowerment
and rehabilitation programs, as well as in the school curriculum, dueto its impact on
later stages. The objective was to determine the differences inthe profile of
conversational skills according to gender, postulating that these arestatistically
significant.
For the research, the Pragmatic Language Assessment Protocol (PEP-L) of Higuera
and Romero (s.f.) was administered online, which analyzes the pragmatic
components of: quality of the enunciative act, propositional act, social organization
of discourse, variety of speech acts and break repair. These dimensions respond
to the definitions postulated by some authors (Acuña and Sentis, 2004; Serra et al.,
2000) on the aspects involved in conversational skills.
An descriptive and cross-sectional research design was used, with a sample of 5
girls and 5 boys. The results showed a higher performance by the group of women
in contrast to that of men at the level of the average percentage; however, the
differences were not statistically significant, that is, both groups are within the same
set. It will be important to follow the recommendations presented for a future study,
considering the scarcity of existing research.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/26164 |
| Date | 12 October 2023 |
| Creators | Rodriguez Jimenez, Elizabeth Julia |
| Contributors | Vela Quichiz, Lilia Ivonne, Aliaga Tovar, Jaime Ramiro |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf, application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución-CompartirIgual 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/pe/ |
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