Syftet med arbetet är att analysera pedagogernas förhållningssätt gentemot barn i svårigheter och vilka påföljder det får för barnens egna möjligheter till delaktighet och inflytande. Med utgångspunkt från dilemmaperspektivet samt KASAM gjordes det här synligt med stöd i kvalitativ forskning. Datainsamlingsmetoden besod av observationer och skriftliga fältanteckningar som genomfördes på två förskolor i Sverige där resultatet kunde urskiljas i två teman, Delaktighet och inflytande möjliggörs samt Delaktighet och inflytande stagnerar. Det som visade sig vara centralt för delaktigheten och inflytandet för barn i svårigheter var pedagogernas närvaro, kommunikation och inlevelse i barnens situation. Osäkerhet och organisation var också påverkande faktorer som spelade in i hur barnens tankar och behov kunde tillgodoses i verksamheten. Det kunde tydliggöras ur två olika synvinklar från förskolorna där deras arbetssätt var relativt olika. Studiens slutsats synliggör att pedagogernas roll är den mest essentiella i förskolans arbete med barn i svårigheter. Det är deras förhållningssätt som tenderar att påverka i vilken mån barnen får utöva delaktighet och inflytande och huruvida barnen blir förstådda i sina olika sätt att vara.
Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-93167 |
Date | January 2022 |
Creators | Englund, Sanna |
Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsa, lärande och teknik |
Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
Language | Swedish |
Detected Language | Swedish |
Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
Format | application/pdf |
Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0014 seconds