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Previous issue date: 2012-07-31 / This study discusses the evaluation of the English language‟s learning developed in a public high school from Lajes-RN in 2011 starting from a qualitative evaluation proposal (SAUL 1988; CANAN, 1996; DEMO, 2008) aiming the production of knowledge about the evaluation process developed in the classes of English language involving the contributions from students. To diagnose and characterize the evaluation process of English language of the researched school, identifying the representations that students attributed to the evaluation, we have implemented the evaluation instruments suggested by students to perform the evaluation of language learning and allowed a reflection about the student‟s participation in the construction of the evaluation process of the English language, subject discussed by Sant‟anna (2002) and other theorists (CANAN, 1996; BRAZIL, 2002; PEREIRA, 2009). To conduct the research work, we use the qualitative approach with ethnographic basis, substantiate in authors like Bogdan, Biklen (1994), Mazzotti; Gewandsznajder (1998), Strauss, Corbin (2008) among others. The methodology was the action research (ANDR?, 1995; NUNAN, 2007; LANKSHEAR; KNOBEL, 2008) described as research of empirical basis which associates an action with a resolution of a collective problem, because in it, its researchers and employees are engaged in a cooperatively way (THIOLLENT, 1985). When we treat about the evaluation of English language‟s learning (ALMEIDA FILHO, 1993; SCARAMUCCI, 2009) practiced before and after the contributions made by the students of the second year of the refereed school, the study considers that high school students have a more critical and reflective conscience with regard to their evaluations, not just opining on the assessment of learning English but also about the assessment of other subjects from their scholar curriculum and so this research presents possibilities for performing the act of evaluation which consider the participation of students in decisions regarding this process, because we cogitate that when the teachers share the decisions with their students, teachers can add quality to the evaluation process / O presente estudo discorre sobre a avalia??o da aprendizagem de l?ngua inglesa desenvolvida em uma escola p?blica de ensino m?dio do munic?pio de Lajes-RN, em 2011, a partir de uma proposta qualitativa de avalia??o (SAUL, 1988; CANAN, 1996; DEMO, 2008), objetivando a produ??o de conhecimento acerca do processo de avalia??o desenvolvido nas aulas de l?ngua inglesa, envolvendo as contribui??es dos estudantes. Ao se diagnosticar e caracterizar o processo avaliativo de l?ngua inglesa da escola pesquisada, identificando as representa??es que os estudantes atribu?am ? avalia??o, implementaram-se os instrumentos avaliativos por eles sugeridos para a realiza??o da avalia??o da aprendizagem dessa disciplina. Esse fato possibilitou uma reflex?o sobre a participa??o discente na constru??o do processo avaliativo de l?ngua inglesa, assunto discutido por Sant‟anna (2002) e outros te?ricos como Canan (1996), Brasil (2002) e Pereira (2009). Para a condu??o do trabalho investigativo, fez-se uso da abordagem qualitativa de base etnogr?fica, fundamentando-se em autores como Bogdan e Biklen (1994), Mazzotti e Gewandsznajder (1998), Strauss e Corbin (2008), entre outros. A metodologia adotada foi a pesquisa a??o (ANDR?, 1995; NUNAN, 2007; LANKSHEAR; KNOBEL, 2008), descrita como uma pesquisa de base emp?rica que associa uma a??o a uma resolu??o de um problema coletivo, porque nela seus pesquisadores e colaboradores se envolvem de modo cooperativo (THIOLLENT, 1985). Ao tratar da avalia??o da aprendizagem de l?ngua inglesa (ALMEIDA FILHO, 1993; SCARAMUCCI, 2009) praticada antes e depois das contribui??es feitas pelos estudantes da segunda s?rie do ensino m?dio da referida escola, este estudo considera que os estudantes do ensino m?dio t?m uma consci?ncia mais cr?tica e reflexiva no que se refere a suas avalia??es, opinando n?o apenas sobre a avalia??o da aprendizagem de l?ngua inglesa, mas tamb?m de outras disciplinas do seu curr?culo escolar. Assim, esta investiga??o apresenta possibilidades para a realiza??o do ato avaliativo que considere a participa??o dos estudantes nas decis?es que concernem a esse processo, ao se cogitar que, quando compartilham decis?es com seus aprendizes, os docentes podem agregar qualidade ao processo de avalia??o
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/16236 |
| Date | 31 July 2012 |
| Creators | Paiva, Vit?ria Maria Avelino da Silva |
| Contributors | CPF:46530100482, http://lattes.cnpq.br/1212672321267679, Silva Neto, Jo?o Gomes da, CPF:78975301834, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4708857E2, Ara?jo, Silvano Pereira de, CPF:20098798487, http://lattes.cnpq.br/9600512668523700, Canan, Ana Gra?a |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Estudos da Linguagem, UFRN, BR, Lingu?stica Aplicada; Literatura Comparada |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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