The objective of this study was to investigate predictors of language growth within the context of parent-child interaction among preschoolers with autism spectrum disorders (ASDs) and typically developing (TYP) toddlers. Children with ASDs are known to have delays in play and language development. Previous research has demonstrated concurrent and predictive associations between play skills and language ability in children with ASDs and in TYP children. Parent verbal responsiveness, or the extent to which parents' verbalizations are contingent on their children's focus of attention, has also been linked to language development in young children. The present study used a longitudinal correlational design with 30 participants, 15 ASD and 15 TYP. Child play skills and parent verbal responsiveness were analysed. The groups did not differ on play abilities or on the extent to which parents' verbalizations were responsive to their children's attention. Symbolic play was associated with language ability at study outset in both groups, but play ability and parent responsiveness were not associated with language gain over the 1-year study. Methodological factors are discussed in the interpretation of these findings. / L'objectif de cette étude était d'analyser des variables impliquées lors du développement du langage dans un contexte d'interaction parent-enfant chez des enfants atteints du trouble du spectre de l'autisme (TSA) et avec un développement typique (DT). Des retards dans le développement du langage et du jeu sont répandus chez des enfants ayant des TSA. Des études antérieures ont démontré que les capacités de jeu peuvent prédire les habilités du langage chez les enfants ayant des TSA ou avec DT. La sensibilité verbale des parents, ou la tendance du parent de parler d'un objet sur lequel l'enfant concentre déjà son attention, est aussi associée au développement du langage chez des jeunes enfants. La présente étude a utilisé une méthodologie longitudinale et corrélationnelle chez 30 participants, dont 15 avec TSA et 15 avec DT. Les variables étudiées lors de cette étude étaient les suivantes : les capacités de jeu de l'enfant et la sensibilité verbale du parent. Aucune différence n'a été observée entre les deux groupes, que ce soit au niveau des capacités de jeu des enfants ou au niveau de la sensibilité verbale des parents. Le jeu symbolique a été associé au niveau du langage des enfants des deux groupes au début de l'étude. Cependant, ni les capacités de jeu ni la sensibilité verbale des parents n'ont été associées au développement du langage lors de l'année de l'étude. La méthodologie est abordée dans l'interprétation des résultats.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LACETR/oai:collectionscanada.gc.ca:QMM.107883 |
| Date | January 2012 |
| Creators | Burns, Jesse |
| Contributors | Aparna Nadig (Internal/Supervisor) |
| Publisher | McGill University |
| Source Sets | Library and Archives Canada ETDs Repository / Centre d'archives des thèses électroniques de Bibliothèque et Archives Canada |
| Language | English |
| Detected Language | French |
| Type | Electronic Thesis or Dissertation |
| Format | application/pdf |
| Coverage | Master of Science (School of Communications Sciences & Disorders) |
| Rights | All items in eScholarship@McGill are protected by copyright with all rights reserved unless otherwise indicated. |
| Relation | Electronically-submitted theses. |
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