El proyecto de innovación educativa se denomina “Con la noticia del día
puedo ser más crítico” surge en la IE Nº 115- 10 “Mundo del Saber” donde se
observa que los estudiantes de las secciones de 5 años presentan bajo nivel en el
desempeño de la capacidad de sustentar sus opiniones a partir de sus
experiencias, debido al poco interés y escaso sustento teórico de las docentes
sobre el desarrollo del pensamiento crítico, por una inadecuada aplicación de
estrategias para el desarrollo y análisis de las opiniones de los estudiantes y la
práctica de la escucha pasiva de las docentes ante las necesidades de
comunicación oral de las niñas y niños. La aplicación del proyecto de innovación
permite que las docentes amplíen su sustento teórico sobre el desarrollo del
pensamiento crítico. Con ello al concluir el año 2018 los niños y niñas de la IE Nº
115- 10 “Mundo del Saber” son capaces de emitir sus opiniones o comentarios
sobre situaciones de su interés a partir de sus experiencias. El objetivo central del
proyecto es docentes interesadas por generar la reflexión crítica del razonamiento
en las niñas y niños en las diversas situaciones comunicativas; los conceptos que
sustentan la innovación parten de los teóricos como Skinner, Chomsky, Piaget,
Vygotsky y Owens detalla cómo evoluciona el lenguaje. Cassany dice que la
expresión oral es la forma natural de comunicarse y para desarrollarse se necesita
de un entorno verbal que les permita participar en dialogos o conversaciones. Ennis
nos hace referencia que el pensamiento crítico que es la forma propia de pensar de
cada persona para emitir un juicio. Frida Díaz-Barriga nos presenta las estrategias
de enseñanza: preinstruccionales, coinstruccionales y postinstruccionales. La
escucha activa es la habilidad de escuchar y prestar atención en la persona que
está hablando y pone en juego la comunicación verbal y paraverbales. Todo este
proceso se enmarca en el enfoque por competencias donde el estudiante es capaz
de resolver problemas y el docente es el mediador de dicho aprendizaje. Para la
construcción del proyecto de innovación educativa se tiene como punto de partida
la Matriz FODA, el árbol de problemas, el árbol de objetivos, la construcción de
matriz de consistencia, los fundamentos teóricos que sustentan el problema
planteado y las alternativas de solución; por lo que el trabajo consta de tres partes:
caracterización de la realidad educativa, marco conceptual, proyecto de innovación
y anexos, al finalizar la implementación del proyecto se logra que los niños y niñas
emitan sus opiniones y/o comentarios sobre situaciones de su interés a partir de
sus experiencias. / Tesis de segunda especialidad
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:123456789/13768 |
| Date | 19 March 2019 |
| Creators | Bravo Sánchez, Cecilia Maribel |
| Contributors | García Luna, Carmen Emperatriz |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | Pontificia Universidad Católica del Perú, Repositorio de Tesis - PUCP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ |
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