Orientadora: Stela Miller / Banca: Dagoberto Buim Arena / Banca: Cláudia Beatriz de Castro Nascimento Ometto / Resumo: Esta dissertação apresentada ao Programa de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista - UNESP - Campus de Marília relata resultados de pesquisa realizada com o objetivo geral de compreender como o uso de determinadas estratégias de ensino possibilitaria inserir, no mundo da escrita, crianças do sexto ano do ensino fundamental II ainda não produtoras de textos, auxiliando-as, por esse meio, em seu processo de aprendizagem de atos de escrita. Uma das estratégias foi propor a elaboração de atos de escrita por meio de gêneros discursivos, que cumprissem a função social para o qual foram criados; outra estratégia foi deixar que esses gêneros discursivos fossem escolhidos pelas crianças de acordo com suas necessidades comunicativas no momento das suas produções e a última estratégia foi usar suportes digitais nessas produções, pois eles ofereceriam recursos para escrita. Além disso, esta pesquisa teve como objetivos específicos (1) avaliar o trabalho com gêneros do discurso escolhidos pelas crianças durante os atos de escrita, (2) comprovar as contribuições dos suportes digitais para o ensino dos atos de escrita e (3) analisar as contribuições do professor para a formação do sujeito autônomo na aprendizagem dos atos de escrita. Por meio do estudo de bibliografias referentes ao tema apropriação da linguagem buscou-se identificar os instrumentos que contribuíssem para a organização de práticas que auxiliassem oito crianças do sexto... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This dissertation presented to the Graduate Program in Education of the Faculty of Philosophy and Sciences, Universidade Estadual Paulista - UNESP - Campus de Marília, reports research results carried out with the general objective of understanding how the use of certain teaching strategies would make it possible to insert, Writing world, children of the sixth grade of elementary school II have not yet produced texts, thus helping them in their process of learning writing. One of these strategies was to propose the elaboration of acts of writing through discursive genders, which complied a social function for which they were created, another strategy was to let these discourse genres were chosen by the children according to their communication needs at the time of their productions and the last strategy was to use digital supports in these productions, as they would offer resources for writing. In addition, this research had as specific objectives (1) evaluate the work with speech genres chosen by the children during the acts of writing, (2) prove the contributions of digital supports for the teaching of the acts of writing and (3) analyze the contributions of the teacher to the formation of the autonomous subject in the learning of the acts of writing. Through the study of bibliographies referring to language appropriation subject sought to identify the instruments that contribute to the organization of practices that helped eight children of the sixth year of elementary school II of a public school in the city of Marília in its process of appropriation and objectification of the acts of writing. The research materialized through the action research methodology because it has allowed a researcher during the textual productions, act and intervene in practice and try to modify it. This research was theoretical ... - (Complete abstract click electronic access below) / Mestre
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UNESP/oai:www.athena.biblioteca.unesp.br:UEP01-000878416 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Kohle, Érika Christina. |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista (Unesp) Faculdade de Filosofia e Ciências, Marília. |
| Publisher | Marília, |
| Source Sets | Universidade Estadual Paulista |
| Language | Portuguese, Portuguese, Texto em português; resumos em português e inglês |
| Detected Language | English |
| Type | text |
| Format | 206 f. : |
| Relation | Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader |
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