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Previous issue date: 2015-02-23 / Não recebi financiamento / The central objective of this research was to discuss, within the sociology of childhood,
how the children´s action has been designed and channeled. From a literature review of
some reputable authors, namely: Jens Qvortrup, Leena Alanen, Mayall, William Corsaro,
Allison James, Chris Jenks and Alan Prout; traveled briefly the main theoretical aspects
that make up the field of New Sociology of Childhood seeking clues about how they
understand the role of the child within the social fabric. Our aim was to show how the
representation of incompleteness and dependence in which we insist glimpse children,
linked to social and educational expectations of building an ideal subject (read disciplined,
rational and univocal) has influenced directly in their / our shares and relationships. All
these theoretical approaches have in common the desire to observe the child
autonomously, that is, as an independent analytical category. However, as we saw in this
study and develop the concept of autonomous child has been appropriated by different
currents in very different ways and even controversial. For this reason, we look back with
greater emphasis on post-critical theoretical approaches to the extent that most of the
authors understand that the concept of autonomy is insufficient to discuss social action
of children. Found in the post-structuralism - theoretical model that drove the post-critical
theory - theoretical and methodological elements to reconsider the role of children from
the study of relations. This line of thought seems promising in that it focuses on the study
not of static subjects, but the relationship between them. Our aim was to contribute to
provide evidence and discussions of post-structuralist theoretical perspective, taking it,
not just as a tool for a conceptual analysis of the major issues that affect early childhood
education; as well as discussing the practical feasibility of a post-structuralist education. / O objetivo central desta pesquisa foi discutir, no interior da Sociologia da Infância, de que
forma a ação das crianças vem sendo pensada e problematizada. A partir de uma análise
bibliográfica de alguns autores referência deste campo, a saber: Jens Qvortrup, Leena
Alanen, Mayall, Willian Corsaro, Allisson James, Chris Jenks e Alan Prout; percorremos
brevemente pelas principais vertentes teóricas que compõem o campo da Nova
Sociologia da Infância buscando vestígios sobre como entendem o papel da criança no
interior da trama social. Nosso intuito foi problematizar a representação de incompletude
e dependência pela qual insistimos em vislumbrar as crianças, atrelada ao modo como
nossas expectativas sociais e pedagógicas de construção de um sujeito ideal (leia-se
disciplinado, racional e unívoco) tem influído diretamente em suas/nossas ações e
relações. Todas estas correntes teóricas têm em comum o desejo de observar a criança
de forma autônoma, ou seja, enquanto categoria analítica independente. Entretanto,
conforme constatamos e desenvolvemos nesta pesquisa o conceito de criança autônoma
tem sido apropriado pelas diferentes correntes de formas muito variadas e até mesmo
controversas. Por este motivo, nos debruçamos com maior ênfase nas abordagens
teóricas pós-estruturalistas, na medida em que grande parte de seus autores
compreende que o conceito de autonomia é insuficiente para debater sobre a ação social
das crianças. Encontramos no pós-estruturalismo – vertente teórica que impulsionou a
teoria pós-crítica na pedagogia – subsídios teórico-metodológicos para repensar a
atuação das crianças a partir do estudo das relações. Essa corrente de pensamento nos
parece promissora na medida em que tem como foco o estudo não dos sujeitos de forma
estática, mas da relação entre eles. Nosso intuito foi contribuir para apresentar elementos
e reflexões da perspectiva teórica pós-estruturalista, tomando-a, não apenas como
ferramenta para uma análise conceitual das grandes questões que acometem a
Sociologia da Infância; como também incitar discussões sobre a viabilidade prática de
uma educação pós-estruturalista.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/7103 |
| Date | 23 February 2015 |
| Creators | Barbosa, Rita de Cássia Moreno |
| Contributors | Silva, Flávio Caetano da |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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