Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Esta pesquisa teve como objetivo estudar a prÃtica docente em um contexto de trabalho marcado por uma reforma curricular. Trata-se de um estudo de caso com base etnogrÃfica estruturado em uma pesquisa realizada com professoras do ensino fundamental I em uma escola pÃblica do municÃpio de MaracanaÃ, regiÃo metropolitana da cidade de Fortaleza - CearÃ. Foram realizadas observaÃÃes, principalmente, mas nÃo exclusivamente, nas salas de aula, alÃm de entrevistas com as professoras envolvidas, com gestores da escola e da administraÃÃo central, e anÃlise documental. Os resultados da pesquisa organizam-se em torno de aspectos da prÃtica docente, como o planejamento escolar, o uso do livro didÃtico, as aÃÃes de formaÃÃo, a distribuiÃÃo do horÃrio das disciplinas escolares e as fontes de consulta utilizadas pelos docentes nos momentos de seus planejamentos. As elaboraÃÃes deste estudo permitem afirmar que a postura dos docentes nÃo apresentou mudanÃas significativas que pudessem ser associadas à mudanÃa institucional proposta. A anÃlise revela que nem sempre o trabalho docente à modificado ou direcionado para o que se espera deles. O trabalho docente parece jà ter uma formaÃÃo anterior que parte de princÃpios e experiÃncias adquiridos ao longo dos anos de magistÃrio e que resistem Ãs mudanÃas curriculares e pedagÃgicas. A mudanÃa na prÃtica docente ocorre no momento em que ele sente sentido no que lhe à proposto, de modo que, enquanto nÃo houver um sentido para a prÃtica de sala de aula, nada poderà chegar à escola. / This researchâs objective was to study the teaching practice in a working context permeated by the curricular renovation. It is composed of a case study with an ethnographic basis structured in a research performed by elementary school I teachers from a public school in the township of MaracanaÃ, located at Fortalezaâs metropolitan region in the state of CearÃ. Observations were made mainly, but not exclusively, inside of the classrooms, as well as interviews with the participant teachers, school directors and central administration and documental analysis managers. The researchâs results were organized according to the aspects of the teaching practice, like school planning, textbook use, formation actions, school schedulesâ distribution and the research sources used by teachers in their planning. This studyâs formulations allow the affirmation that the teachersâ position didnât show meaningful changes that could be associated to the institutional change proposed. The analysis reveals that neither the teacherâs work is modified nor is it oriented to what is expected from them. The teaching work seems to already hold a previous formation which grows from the principles and experiences acquired through the teaching years and which resist the curricular and pedagogical changes. The change in teaching practice occurs at the moment in which he feels it is meaningful, in the sense that while thereâs no meaning for it regarding the practice inside of the classroom, none of it will reach the school.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:3758 |
| Date | 16 September 2010 |
| Creators | Cibele Miranda Vieira |
| Contributors | Idevaldo da Silva BodiÃo, Bernadete de Souza Porto, Isabel Maria Sabino de Farias |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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