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Previous issue date: 2016-03-21 / The methodological practice of Portuguese Language teacher in textual production classes is
this dissertation study object. School challenges are analyzed in the scenario of digital
inclusion propitiated by the use of computers and the internet as well as the integration of
these technologies in the teaching practices of educators. The rationale for conducting this
was based on the possibility to reflect on the need to improve the methodological practices
that promote digital inclusion in the teaching practice. The use of technologies such as object
of study expanded in Brazil, especially in recent decades, signaling the need for adaptation to
the virtual sphere as a possibility for innovation and inserting them in the teaching and
learning process. With the intensification of digital habits, ease and rapid cybernetic
interaction, begin to require new pedagogical practices that are adapted to the sociocultural
context. In this work we have adopted as the theoretical propositions of scholars as Bortoni
(2008); Bakhtin (1995, 2002); Castells (2003, 2005); Freire (1987, 1996, 2000, 2008, 2011);
Ferreira (1993); Gusmão (1997); Lévy (1999, 1998), Xavier (2005); Marcuschi (2008);
Soares (2002, 2006); Vasconcellos (2005), Kensky (2004, 2007, 2008), Gatti (2010, 2013),
Rojo (2009), among others. As a methodological assumption used the action research,
conducting a study in which they were research subjects twenty-one students and the teacher
of Portuguese. The locus of the research was public school in the municipality of Cacimba de
Dentro.PB. As a result this study showed the feasibility of using virtual spaces as learning
environment, such as the Facebook group, used as a methodological tool for textual content
production and include digital literacy at school. Here also the end product of the Master -
MPFP: a manual with the teaching sequence developed in the research as a methodological
support for the teacher perform reading and textual production practices. The product will
enable other educators resize forms of teaching and learning approaching the interests of
learners in the virtual space to not only letrar but multiletrar. Therefore, we hope to expand
the ways to ensure the students some technological training in the learning process. / A prática metodológica do educador de Língua Portuguesa nas aulas de produção textual é o
objeto de estudo dessa dissertação. São analisados os desafios da escola no cenário de
inclusão digital propiciados pelo uso do computador e da internet, bem como a inserção destas
tecnologias nas práticas pedagógicas do educador. A justificativa para a realização desse
trabalho se pautou na possibilidade de refletir sobre a necessidade de aperfeiçoar as práticas
metodológicas que favoreçam a inclusão digital na prática docente. O uso das tecnologias
como objeto de estudo expandiu-se no Brasil, sobretudo nas últimas décadas, sinalizando para
a necessidade de uma adequação à esfera virtual como possibilidade de inovação e inserção
delas no processo de ensino e aprendizagem. Com a intensificação dos hábitos digitais, a
facilidade e a rápida interação cibernética, começam a exigir novas práticas pedagógicas que
se adaptem à contextualização sociocultural. Neste trabalho adotamos como aporte teórico as
proposições de estudiosos como: Bortoni (2008); Bakhtin (1995, 2002); Castells (2003, 2005);
Freire (1987, 1996, 2000, 2008, 2011); Ferreira (1993); Gusmão (1997); Lévy (1999, 1998),
Xavier (2005); Marcuschi (2008); Soares (2002, 2006); Vasconcellos (2005), Kensky (2004,
2007, 2008), Gatti (2010, 2013), Rojo (2009), dentre outros. Como pressuposto metodológico
utilizamos a pesquisa-ação, realizando um estudo no qual foram sujeitos da pesquisa vinte e
um alunos e a professora de Língua Portuguesa. O lócus da pesquisa foi escola pública
localizada no município de Cacimba de Dentro-PB. Como resultados esta pesquisa apresentou
a viabilidade de utilizar os espaços virtuais como ambiente de aprendizagem, a exemplo do
grupo do Facebook, utilizado como ferramenta metodológica para os conteúdos de produção
textual e incluir o letramento digital no espaço escolar. Apresentamos, ainda, o produto final
do Mestrado - MPFP: um manual com a sequência didática desenvolvida na pesquisa como
um suporte metodológico para o educador realizar práticas de leitura e produção textual. O
produto possibilitará a outros educadores redimensionar as formas de ensinar e aprender
aproximando os interesses dos educandos pelo espaço virtual para não somente letrar, mas
multiletrar. Por conseguinte, esperamos ampliar os caminhos que assegurem aos educandos
alguma formação tecnológica nos processos de aprendizagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/2633 |
| Date | 21 March 2016 |
| Creators | Silva, Ana Paula Olegário da |
| Contributors | Castro, Paula Almeida de |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP, UEPB, Brasil, Centro de Educação - CEDUC |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 5620692928460873310, 600, 600, 600, -3913650091454659684, -1988061944270133392 |
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