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Previous issue date: 2014-08-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study investigates how Planning is understood in the culture of the school,
considering the perceptions of nine teachers and a manager of an elementary school
(Fundamental I) from a private school in São Paulo, searching for the improving of
the practice of these professionals and the teaching-learning process. The paper
presents a theoretical exploration of Planning and school culture from a selection of
authors whose proposals are linked to the educational environment. This enables the
understanding of different levels, their roles, objectives and use for the contribution
and the development of pedagogical work and teaching-learning process. Then, the
concepts of culture of some authors on issues relating to school context,
organization, identity and attachment to Planning are reviewd. Documentary analysis
of different Plannings of the school researched make possible to establish
relationships between theory, research context and practice, joined to the use of
questionnaire and semi structured interviews. Results indicate the importance of
planning as a tool that offers significant possibilities for the educator to work and to
the educational institution, as well the contribution to the quality of teaching-learning
process and success in school development / O presente estudo investiga como o Planejamento é compreendido na cultura da
escola, considerando as percepções de nove professoras e uma gestora do Ensino
Fundamental I de uma escola privada de São Paulo, tendo em vista o
aprimoramento da prática desses profissionais e do processo de ensinoaprendizagem.
O trabalho parte de uma exploração teórica referente aos temas
Planejamento e cultura da escola a partir de uma seleção de autores cujas
propostas estão vinculadas ao meio educacional. O que possibilita a compreensão
sobre diferentes níveis, respectivas funções, objetivos e utilização para a
contribuição e o desenvolvimento do trabalho pedagógico e do processo de ensinoaprendizagem.
Em seguida, são revistas as concepções de alguns autores sobre
cultura respaldam questões referentes ao contexto escolar, organização, identidade
e vinculação ao Planejamento. Análises documentais de diferentes Planejamentos
da escola pesquisada permitem estabelecer relações entre a teoria, o contexto
pesquisado e a prática, além da aplicação de questionário e entrevista
semiestruturada. Os resultados permitiram verificar a importância do Planejamento
enquanto instrumento que oferece possibilidades significativas de trabalho ao
educador e à instituição de ensino, bem como a contribuição para a qualificação do
processo de ensino-aprendizagem e para o êxito no desenvolvimento escolar
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9792 |
| Date | 29 August 2014 |
| Creators | Casagrande, Suellen Beatriz Martins |
| Contributors | Brito, Regina Lúcia Giffoni Luz de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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