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Previous issue date: 2014-12-12 / This dissertation, called Distance Education for the Prison System: principles and
contradictions linked to the language research line: Linguistic Practices, Cultural and
Teaching in the Master of Arts Program from the State University of West Paraná
Unioeste, has the theme of present and distance tutors formation, who will act in the
Pilot Project e-Sipris Distance-Learning Education for the prison system. Unioeste
and partner agencies will offer technical courses in the distance-learning modality for
sentenced in Prison Units in the region, state and country. Thus the need to explore the
process of distance-learning education in the prision system context to understand how
the praxis of the tutors involved should happen, who should receive didactic
pedagogical training to act in such a role. Distance Education for the prison system
shows up as a way of inclusion and knowledge democratization, as the idiosyncratic
context that represents.Initially we aim, from theoretical assumptions, show the
rhizomatic power Distance learning has. Then, we will discuss about the actants present
in this modality weaving mediated by technological devices and by a human
organizational web. We focus mainly on observing and to comment on the tutors
continued formation, and its importance for the function they will take in the
educational process of the sentenced, and its importance for the professional life of
these, bearing in mind that their formation, largely, is a bachelor's degree and,
considering their profession as prison officers. In this light, this research seeks to
answer, among others, the following questions: what is the role of the present and
distance tutors who will work in this idiosyncratic context? How should be these tutors
training so that their interaction will lead to a good student performance? What skills
will have to be worked out in their tutor formation, in order for tutors to be able to
perform their new role in a different context in which students do not have free access to
all of the suggested materials? Methodologically, this research is supported by the
qualitative approach and the use of the action research, as there is participation and
interference of the researcher, in the formation courses of these actors. This research is
supported by the theoretical assumptions of Assmann (1998, 2000), Deleuze and
Guattari (2000), Morin (2002), Dal Molin (2003), Latour (2001), Levy (1996, 1998,
1999), Motter (2013) among others. The course "Present and Distance Tutoring"
provided a major growth to the Pilot Project e-Sipris, as well to the human side of each
actor involved. The reflections were very important because from them, it was possible
to understand the role of each actant present in Distance Education for the Prison
System. We met needs and specificities for this idiosyncratic context, and thus conduct
the training of tutors formation that needs to be continued and whenever necessary,
follow new paths. / A presente dissertação, denominada Educação a Distância para o Sistema Prisional:
princípios e contradições, vinculada à linha de pesquisa Linguagem: Práticas
Linguísticas, Culturais e de Ensino do Mestrado em Letras da Universidade Estadual do
Oeste do Paraná Unioeste, tem como tema a formação dos tutores presenciais e a
distância que atuarão no Projeto Piloto e-Sipris Educação a Distância para o Sistema
Prisional. A Unioeste e órgãos parceiros ofertarão cursos técnicos a distância para os
sentenciados em Unidades Prisionais da região, do estado e do país. Portanto surge a
necessidade de se explorar o processo de Educação a Distância no contexto do sistema
prisional para compreender como deve ser a práxis dos tutores envolvidos, que devem
receber formação didático pedagógica para atuarem em tal função. A EaD para o
sistema prisional mostra-se como um caminho de inclusão e democratização do
conhecimento, visto o contexto idiossincrático que o constitui. Objetivamos
inicialmente, a partir de pressupostos teóricos, mostrar a potência rizomática que a
Educação a distância possui. Logo, discutiremos acerca dos actantes presentes na
tecelagem desta modalidade mediada por aparatos tecnológicos e por uma teia
organizacional humana. Ocupamo-nos, principalmente em observar e tecer
considerações sobre a formação continuada dos tutores, e a sua importância para a
função que ocuparão no processo educacional dos sentenciados, tendo em vista que sua
formação acadêmica, em grande parte, é o bacharelado, uma vez que exercem a
profissão de agentes prisionais. Diante do exposto, esta pesquisa, tenta responder, dentre
outras, as seguintes indagações: qual é o papel dos tutores presencial e a distância que
irão atuar nesse contexto idiossincrático? Como deve ser a formação desses tutores para
que sua atuação provoque um bom desempenho dos estudantes? Que habilidades terão
que ser trabalhadas na sua formação de tutoria, para que os tutores estejam aptos a
desempenhar seu novo papel em um contexto diferenciado no qual os estudantes não
terão livre acesso a todos os materiais sugeridos? Metodologicamente, esta pesquisa
está sustentada pela abordagem qualitativa e a utilização da pesquisa-ação, pois existe a
participação e a interferência da pesquisadora, nos cursos de formação desses atores.
Fundamentam esta pesquisa os pressupostos teóricos de Assmann (1998, 2000),
Deleuze e Guattari (2000), Morin (2002), Dal Molin (2003), Latour (2001), Lévy (1996,
1998, 1999), Motter (2013), dentre outros. O curso Tutoria Presencial e a Distância
proporcionou um grande crescimento ao Projeto Piloto e-Sipris, bem como, o lado
humano de cada ator envolvido. As reflexões foram muito importantes e a partir delas
foi possível entender o papel de cada actante presente na Educação a Distância para o
Sistema Prisional. Encontramos necessidades e especificidades para este contexto
idiossincrático e, assim, conduzimos a formação dos tutores formação esta que precisa
ser continua e, sempre que necessário, seguir novos caminhos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/2421 |
| Date | 12 December 2014 |
| Creators | Ludovico, Francieli Motter |
| Contributors | Molin, Beatriz Helena Dal, Silva, Acir Dias da, Costa, Maria Luisa Furlan |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Parana, Programa de Pós-Graduação "Stricto Sensu" em Letras, UNIOESTE, BR, Linguagem e Sociedade |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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