Submitted by Socorro Pontes (socorrop@ufersa.edu.br) on 2017-08-08T14:25:32Z
No. of bitstreams: 1
FerdinandaFG_DISSERT.pdf: 1551579 bytes, checksum: a515eefea4252a8c4766da77b75dc250 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-08T14:25:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1
FerdinandaFG_DISSERT.pdf: 1551579 bytes, checksum: a515eefea4252a8c4766da77b75dc250 (MD5)
Previous issue date: 2017-02-23 / Organizations have been defied to adopt actions or behaviors in benefit of their own
collaborators or the society at large, instead of aiming profit only. This consciousness or set of
attitudes is defined as Social Responsibility, which has become a requirement of survival in a
competitive market. In Brazil, it became prominent in 1980 when some companies decided to
embrace the idea due to working class claims and the Societal Movement. Consequently, the
business class started defining strategies to reconcile private and collective interests, whereas
professions and respective curricula had to adapt themselves in order to respond to the
emerging demands. And this also applies to Social Work. In this sense, the general objective
of this study is: To understand how the knowledge on Social Responsibility is part of
presential undergraduate courses in Social Work in Rio Grande do Norte state. As specific
objectives: To analyze the pedagogical project of presential undergraduate courses in Social
Work in Rio Grande do Norte state, seeking to perceive the Social Responsibility bias; Assess
the conception of Social Responsibility in the discourse of coordinators and professors of
presential undergraduate courses in Social Work in Rio Grande do Norte state; Verify the
perception of Social Work students in Rio Grande do Norte state about the theme and
professional formation, in relation to Social Responsibility. Regarding the methodological
aspects, this study is qualitative in nature, including both documentary and field researches;
yet, for descriptive purposes, quantitative data was collected. The study involved 148
participants: five course coordinators, six professors and 137 students of the last semester of
six presential undergraduate courses in Social Work across Rio Grande do Norte state, offered
by either private or public institutions, which are located in the cities of Mossoró (2), Assu
(1), Caicó (1) and Natal (2). Semi-structured interviews were conducted with professors and
coordinators, while closed questionnaires with students, aside from fieldwork diary. All
interviews were taped and transcribed, as explained in the Informed Consent signed by each
participant. Then, interpretative analysis of the interviews and quantitative data took place.
The results demonstrate that the theme of Social Responsibility occurs only transversely in
the Pedagogical Projects and Curricula Matrices, inside specific topics in either compulsory or
optional subjects. Moreover, the theme neither appears clear and objectively in the speeches
of coordinators or professors nor bounces during internal discussions, indicating its secondary
character in the programs, which leads to a lack of academic productions, despite the
recognized market demand. Notwithstanding, students manifest they understand Social
Responsibility as something more comprehensive, beyond the charity practices, that aims to
balance the organization from the ethical, legal and economical perspectives. However, they
highlight the need for a theoretical deepening in the area, by teaching, research or extension / As organizações têm sido desafiadas a adotarem ações ou comportamentos que beneficiem
seus colaboradores ou a sociedade em geral, em vez de visarem a apenas o lucro. Define-se
essa consciência ou conjunto de atitudes como responsabilidade social, a qual tem se tornado
requisito de sobrevivência em um mercado competitivo. No Brasil, ela ganhou destaque a
partir de 1980, quando algumas empresas a adotaram após reivindicações de trabalhadores e
propostas do movimento societário. Consequentemente, a classe empresarial começou a
definir estratégias para conciliar interesses privados e coletivos, enquanto as profissões e suas
respectivas formações precisaram se adaptar para responder às demandas emergentes. E isso
também se aplica ao Serviço Social. Nesse sentido, este estudo teve por objetivo geral:
compreender de que forma o conhecimento acerca da responsabilidade social está inserido
nos cursos presenciais de graduação em Serviço Social do Rio Grande do Norte; e, como
objetivos específicos: analisar o projeto pedagógico dos cursos presenciais de graduação em
Serviço Social do Rio Grande do Norte, com vistas a perceber o viés da responsabilidade
social; avaliar a concepção acerca da responsabilidade social presente nos discursos de
coordenadores e professores dos cursos presenciais de graduação em Serviço Social do Rio
Grande do Norte; e analisar a percepção dos alunos dos cursos de Serviço Social do Rio
Grande do Norte, sobre a temática e sua formação, com relação à responsabilidade social.
Quanto aos aspectos metodológicos, este estudo possui natureza qualitativa, utilizou pesquisas
de campo e documental, assim como dados quantitativos para fins descritivos. O estudo
envolveu 148 participantes: 5 coordenadores de curso, 6 professores indicados e 137 alunos
do último período de seis cursos presenciais de graduação em Serviço Social do Rio Grande
do Norte, oferecidos por instituições públicas ou privadas, localizadas em Mossoró (2), Assu
(1), Caicó (1) e Natal (2). Realizaram-se entrevistas semiestruturadas com coordenadores e
professores, enquanto se aplicaram questionários fechados a alunos, além da utilização de
diário de campo. Gravaram-se todas as entrevistas e, logo após, procedeu-se com sua
transcrição, como explicado no Termo de Consentimento Livre e Esclarecido assinado por
cada participante. A partir disso, houve análise interpretativa das entrevistas e dados
quantitativos obtidos. Os resultados demonstraram que a temática da responsabilidade social
está inserida nos Projetos Pedagógicos e Matrizes Curriculares de forma transversal apenas
em tópicos específicos das disciplinas obrigatórias ou optativas. Além disso, o tema não
apareceu clara e objetivamente nas falas dos coordenadores e professores, nem recebeu
destaque em discussões internas, indicando seu caráter secundário na formação, o que resulta
em escassez de produções acadêmicas, mesmo diante da reconhecida demanda de mercado.
Apesar disso, os alunos demonstraram compreender a responsabilidade social como algo mais
abrangente, além das práticas caritativas, que visa a equilibrar a organização a partir do viés
ético, legal e econômico. Entretanto, eles expressaram a necessidade de aprofundamento
teórico na área, seja por meio do ensino, pesquisa ou extensão / 2017-08-08
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:bdtd.ufersa.edu.br:tede/781 |
| Date | 23 February 2017 |
| Creators | Gurgel, Ferdinanda Fernandes |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/8581489357094720, Siqueira, Elisabete Stradiotto, Brito, Lydia Maria Pinto, Nobre, Liana Holanda Nepomuceno |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Programa de Pós-graduação em Ambiente, Tecnologia e Sociedade, UFERSA, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFERSA, instname:Universidade Federal Rural do Semi-Árido, instacron:UFERSA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0027 seconds