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Previous issue date: 2006-11-08 / The present work aims to identify the representations that a
geography teacher constructs about herself and to verify how the change
on the practice of reading unchains a change in these representations. It
seeks to discuss the representations of this teacher during a teacher's
education work and the use of new didactic resources - the verbal
protocol in group or thinking aloud (Zanotto, 1997; 2005) and revoicing
(O'Connor & Michaels, 1996) in reading classes of a São Paulo State
school. Theoretically, the research is based in the social-historical
perspective (Vygotsky, 1934/2000). It also adopts the conception of
reading as a social process as proposed by Bloome (1993) and the
concept of representation according to Spink (2003, 1993/2004), Freire &
Lessa (2003) and Magalhães (2004), as well as the notion of negative
mental representation (Sato 1993/2004). It is an ethnographic research of
a collaborative kind, defined as one that makes possible the negotiation
among the teacher participating of the research, the pupils and the
researcher/teacher trainer in a reciprocal process of learning. Data were
collected in 2005 and are relative to the demand of the teacher herself -
her difficulties in geography-specific text reading practice - from the
perspective of her representations. Data analysis was carried through
according to Bronckart's proposals (1999) on thematic contents, linked to
representations. Results show that the problematization of the teacher's
representations during the work contributed to revert her traditional
practice of reading and evaluation, with less control of turns in the
interaction and a more effective participation of the pupils in the lessons of
Geography, unchaining a process of change of the teachers'
representations regarding herself as a professional. Moreover, the work
resulted in an innovation: the use of the verbal protocol in group - that is
a research resource - as an instrument of evaluation / Este trabalho tem por objetivos identificar as representações que
uma professora de Geografia constrói sobre si mesma, sobre leitura e
avaliação e verificar como a mudança da prática de leitura em sala de aula
desencadeou uma mudança dessas representações. Busca discutir as
representações da professora que emergem durante o processo de
formação docente e a aplicação de novas ferramentas pedagógicas - o
protocolo verbal em grupo (Zanotto, 1997, 2005) e o revoicing (O´Connor
& Michaels, 1996)- em aulas de leitura, de uma escola estadual da Grande
SP. Teoricamente, a pesquisa está embasada na perspectiva sóciohistórica
(Vygotsky, 1934/2000). Parte ainda da concepção de leitura como
processo social tal como proposta por Bloome (1993) e do conceito de
representação, nos termos de Spink (2003,1993 2004), Freire e Lessa
(2003) e Magalhães (2004), e a noção de representação mental negativa
(Sato 1993 2004). Trata-se de uma pesquisa etnográfica de cunho
colaborativo, definida como a que possibilita a negociação entre a
professora participante da pesquisa, os alunos e a
pesquisadora/formadora, num processo recíproco de aprendizagem. Os
dados foram coletados em 2005 e são relativos à demanda da professora -
sua dificuldade na prática de leitura de textos específicos de Geografia. A
análise dos dados foi realizada segundo a proposta de Bronckart (1999)
sobre os conteúdos temáticos, ligados às representações. Os resultados
apontam que a problematização das representações da professora durante
o trabalho contribuiu para a reversão de sua prática tradicional de leitura
e avaliação, com menos domínio dos turnos na interação e a participação
mais efetiva dos alunos nas aulas de Geografia, desencadeando um
processo de mudança das representações da professora com relação a si
mesma como profissional. Além disso, o trabalho resultou numa inovação:
o uso do protocolo verbal em grupo que é um instrumento de pesquisa - também como instrumento de avaliação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13899 |
| Date | 08 November 2006 |
| Creators | Peralta, Sueida Soares |
| Contributors | Zanotto, Mara Sophia |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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