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Previous issue date: 2017-08-08 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / The aim of this thesis is to describe and interpret the phenomenon anomie that can
emerge from the experiences of teacher-students of graduate studies, part of a
continuing education program for English teachers of community school, to
understand the effects and implications of this phenomenon in that context. Anomie
is a contingency that particularizes individuals’ ways of becoming, in the face of crisis
situations motivated by non-conformity between individual goals and the means
available to achieve these goals. This thesis, developed in the scope of Applied
Linguistics, as a qualitative-interpretative research, is epistemomethodologically
oriented by Morin’s Complexity and Freire’s Hermeneutic-phenomenological
Complex approach: it describes and interprets textualized narratives from 32 teacher
who report their experiences, according to their criteria of relevance and worldview.
The anomie, object of the present study and revealed by the hermeneuticphenomenological
themes: proposal, resignification and rupture, shows that this
phenomenon emerges from the individual crisis experienced by teacher-students. It
also emerges from the crises of the other systems in which they are situated,
characterizing a moment of truth of the interrelationship between these systems,
which oscillate between order and disorder. The emergence of anomia is a revealing
element of the crisis and its effects. In this work, the anomie reveals the
compensatory character of the continuing teacher education attributed to the
CEPIEP; the depreciation of the school; the behavior of certain lecturers, allegedly
not consistent with the CEPIEP course outcomes; academic solidarity shared with
colleagues; and the immodest readiness and availability of certain lecturers. Anomie,
as effects of the crisis, shows a movement of self-eco-organization of lecturers,
which includes rupture, rejection, conformity, resignation, apathy, as well as
innovation, construction, desire for change and social activism of these teachers. The
anomie, when emerging from the crisis, deregulates the CEPIEP system,
constraining its organizational flexibility, by teacher-students’ decision-making. At the
same time, it raises responsive actions to those decisions making, which favors the
regeneration of the system / O objetivo desta tese é descrever e interpretar o fenômeno anomia que pode
emergir das experiências vividas por professores-alunos de um curso de
especialização (CEPIEP), parte de um programa de educação contínua para
professores de Inglês da escola pública, para compreender os efeitos e implicações
desse fenômeno no referido contexto. A anomia é uma contingência que
particulariza os modos de vir a ser dos indivíduos, em face a circunstâncias de crise
motivadas pela não conformidade entre os objetivos individuais e os meios
disponíveis para que tais objetivos sejam alcançados. Esta tese, desenvolvida no
âmbito da Linguística Aplicada, como uma pesquisa de natureza qualitativainterpretativista,
está epistemometodologicamente orientado pela Complexidade de
Morin e pela Abordagem Hermenêutico-Fenomenológica e Complexidade de Freire:
descreve e interpreta narrativas textualizadas de 32 professores que relatam suas
experiências, segundo seus critérios de relevância e visão de mundo. A anomia,
objeto do presente estudo e revelada pelos temas hermenêutico-fenomenológicos:
proposta, ressignificação e ruptura, mostra que esse fenômeno emerge da crise
individual experienciada pelos professores-alunos, bem como das crises dos demais
sistemas nos quais estão inseridos, caracterizando um momento de verdade da
inter-relação entre esses sistemas, que oscilam entre ordem e desordem. A
emergência da anomia é um elemento revelador da crise e de seus efeitos. Neste
trabalho, a anomia revela o caráter compensatório da formação contínua atribuído
ao CEPIEP; a depreciação da escola; o alegado comportamento de certos
professores-formadores, não condizentes com os pressupostos do CEPIEP; a
solidariedade acadêmica compartilhada entre os colegas; e a imodesta prontidão e
disponibilidade de determinados professores-formadores. A anomia, como efeito da
crise, expressa um movimento de auto-eco-organização dos professores-alunos,
que comporta ruptura, rejeição, conformismo, conformidade, resignação, apatia, bem
como inovação, construção, desejo de mudança e ativismo social desses
profissionais. A anomia, ao emergir da crise, desregulamenta o sistema CEPIEP,
constrangendo sua flexibilidade organizacional, pelas tomadas de decisão dos
professores-alunos. Ao mesmo tempo, suscita ações responsivas à essas tomadas
de decisão, o que favorece a regeneração do sistema
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/20292 |
| Date | 08 August 2017 |
| Creators | Ravagnoli, Neiva Cristina da Silva Rego |
| Contributors | Celani, Maria Antonieta Alba |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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