Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Maria Celia Borges Dalberio.pdf: 658758 bytes, checksum: ad71cd95c14d8ed1eb2ffd3f95ea6769 (MD5)
Previous issue date: 2007-12-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The general objective of the present investigation consisted of knowing what was/is
realized in the daily one of the Uberaba City schools about the Pedagogical-Politician
Project and its interference in the teachers formation, in the democratic management,
the active participation of the community school in the taking of decisions and, finally,
in the conquest of the quality improvement of education and, therefore, in the
adoption of a curriculum that favors more inclusive a school. The research on the
PPP relations justifies itself for still not have been explored in locus and the
problematic one chosen, in a context of more than one decade of experience. Our
initial hypothesis was the PPP is a document that guides the routes and redirects the
pedagogical practice pertaining to school, being able to accumulate the education
quality. For the research accomplishment we guide us by the critical-dialectic
perspective, a Paulo Freire perspective. Initially we made a bibliographical research,
followed of a documentary research and, after that, we realized interviews with 52
educators of the Education Secretariat of Uberaba-MG, by means questions guided
for a half-structuralized script. We evidence that it had a small advance in the
democratic process of the municipal Uberaba schools; however, the participation is
still shy and very incipient. The community insufficiently intervenes with the school
life; it remains immobilized, without democratic conscience and inert by means of the
politician indifference related to the education quality, a legal and legitimate right. The
construction and the PPP experience had also insufficiently intervened with the
teachers formation, education quality improvement and, therefore, with the curriculum
redirecting and the reach of a more inclusive school. However, we continue believing
the PPP can be capable to accumulate the education quality when assumed as
proper project. As hopeful perspective we point the awareness and mobilization of
the community, with respect to the collective and active participation with the public
institutions and agencies to ask its rights and to act/to construct, together with the
educators, a more human, emancipator, democratic school / O objetivo geral da presente investigação consistiu em conhecer o que foi/é
realizado no cotidiano das escolas do Município de Uberaba-MG, com relação ao
Projeto Político -Pedagógico e sua interferência na formação dos professores, na
gestão democrática, na participação ativa da comunidade escolar na tomada de
decisões e, por último, na conquista de a melhoria da qualidade de ensino e,
portanto, na adoção de um Currículo que favoreça uma escola mais inclusiva. A
pesquisa sobre as relações do PPP se justifica por não ter sido ainda explorada no
lócus e na problemática escolhidos, num contexto de mais de uma década de
experiência. Nossa hipótese inicial foi de que o PPP é um documento que orienta os
rumos e redimensiona a prática pedagógica escolar, com poder para adensar a
qualidade da educação. Para a realização da pesquisa nos orientamos pela
perspectiva crítico-dialética, numa perspectiva freireana. Inicialmente fizemos uma
pesquisa bibliográfica, seguida da pesquisa documental e, em seguida, realizamos
entrevistas com 52 educadores da Secretaria de Educação de Uberaba-MG,
mediante questões orientadas por um roteiro, semi-estruturado. Constatamos que
houve pequeno avanço no processo democrático das escolas municipais de
Uberaba, entretanto, a participação é ainda muito tímida e incipiente. A comunidade
pouco interfere na vida da escola, pois permanece imobilizada, sem consciência
democrática e inerte mediante o descaso político quanto à qualidade da educação,
que é um direito legal e legítimo. A construção e a experiência do PPP pouco
interferiram também na formação dos professores, na melhoria da qualidade de
ensino e, portanto, no redimensionamento do Currículo e no alcance de uma escola
mais inclusiva. Contudo, continuamos acreditando que o PPP, quando assumido
como projeto próprio, pode ser capaz de adensar a qualidade de educação. Como
perspectivas esperançosas apontamos a conscientização e mobilização da
comunidade, para a participação coletiva e ativa junto às instituições e órgãos
públicos, para cobrar os seus direitos e agir/construir, solidariamente com os
educadores, uma escola mais democrática, humana e emancipadora
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10020 |
| Date | 10 December 2007 |
| Creators | Dalberio, Maria Célia Borges |
| Contributors | Cortella, Mario Sergio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0032 seconds