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Previous issue date: 2014-10-31 / O objeto de estudo desta tese ? o ensino de projeto de arquitetura no contexto acad?mico
brasileiro. O trabalho procura analisar esse objeto nos aspectos relativos ao ensinar a fazer e
ao aprender a fazer , por meio de uma perspectiva epistemol?gica e cognitiva, a partir da
produ??o cient?fica dos Semin?rios UFRGS (1985) e Projetar (2003-2011) sob o olhar de tr?s
estados constitutivos: conserva??o, perman?ncia e transforma??o. A metodologia de
investiga??o ? qualitativa e seus pressupostos s?o investigad os por meio do m?todo
hipot?tico-dedutivo em busca de um conhecimento aproximativo. Dentro do universo
pesquisado, as hip?teses conduzem: primeiro, ? investiga??o e caracteriza??o de estruturas
que se conservam; segundo, ? investiga??o e levantamento de valores e conceitos que
permanecem adequados por sua capacidade de adapta??o ?s mudan?as e paradigmas; e,
terceiro, por procurarem destacar pr?ticas pedag?gicas que indicam novos caminhos na
maneira de agir e de se pensar o ensino de projeto de arquitetura. A pesquisa demonstrou
que, embora em menores propor??es, ainda se conservam a??es e posturas pedag?gicas que:
valorizam os ideais funcionalistas e racionalistas da arquitetura; adotam posturas
deterministas, caminhos prescritivos ou intuitivos no ensino da concep??o arquitetural; n?o
apresentam clareza metodol?gica na abordagem da problem?tica arquitet?nica; os contextos
urbanos s?o pouco explorados na experimenta??o; utilizam um sistema de concep??o baseado
em princ?pios est?ticos can?nicos e universais, sem problematizar as causas da transforma??o
da arquitetura contempor?nea e qual o seu papel numa sociedade complexa e diversificada.
Com rela??o ?s novas perspectivas encontradas, a an?lise da produ??o cient?fica demonstrou
que a pr?tica pedag?gica do ensino de projeto de arquitetura no Brasil passa por
transforma??es cr?ticas valiosas. Essa constata??o foi percebida, por meio, tamb?m, de
reflex?es e de pr?ticas pedag?gicas que valorizam a integra??o de conte?dos; que possuem
um discurso cr?tico e conciliador com rela??o ? necessidade de renova??o de pr?ticas,
paradigmas, meios e conte?dos; que est?o abertas ?s posturas cooperativas e ?s estrat?gias
para a constitui??o de um corpo te?rico-pr?tico para o ensino do projeto que n?o se limite ao
campo da arquitetura; que reconhecem a import?ncia das novas tecnologias computacionais
na concep??o projetual e no ensino do projeto, assim como, as tecnologias e estrat?gias que
atualizam as solu??es projetuais no uso adequado dos recursos ambientais; que consideram o
espa?o acad?mico como um lugar prop?cio para as experi?ncias projetuais e pedag?gicas; que
manifestam um esfor?o em considerar a participa??o do usu?rio, assim como em realizar um
processo de apreens?o de contextos complexos como objeto de estudo, adotando uma
postura de valoriza??o do processo projetual. O trabalho conclui que a educa??o do arquiteto
deve estar atenta aos aspectos relativos ? inclus?o da realidade sociocultural e ambiental
como refer?ncia para o fazer arquitetural em detrimento da primazia dada ? racionalidade
t?cnica, uma vez que essa realidade permite a media??o, entre o ser e o mundo , como uma
estrat?gia que supera qualquer antecipa??o program?tica e viabiliza a transforma??o e a
constru??o do pr?prio ser e do mundo . Assim, se o aprender fazendo ? necess?rio para a
forma??o do arquiteto, que esse fazer seja refletido e retroalimente a pr?tica
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/12318 |
| Date | 31 October 2014 |
| Creators | Barros, Amelia de Farias Panet |
| Contributors | CPF:33559066468, http://lattes.cnpq.br/4974901249133556, Lara, Fernando Luiz Camargos, CPF:76471454600, http://lattes.cnpq.br/0377551611501503, Tinoco, Marcelo Bezerra de Melo, CPF:41385039434, http://lattes.cnpq.br/8060203177958046, Araujo, Natalia Miranda Vieira de, CPF:78382734472, http://lattes.cnpq.br/3326160083213059, Rheingantz, Paulo Afonso, CPF:23323965787, http://lattes.cnpq.br/7765118835668681, Veloso, Maisa Fernandes Dutra |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Arquitetura e Urbanismo, UFRN, BR, Conforto no Ambiente Constru?do; Forma Urbana e Habita??o |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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