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Previous issue date: 2016-05-23 / Universidade Estadual da Paraíba / The culture in the context of multitude shapes everyday realities through singular and
collective representations, which provide criteria and references In this sense, our research
aims to verify how the cordel, understood in the context of contemporary, which is both urban
and multitude, can be the mediator of a pedagogical approach able to give account of the
singularities of the multitude, can be the mediator of a pedagogical approach able to reach the
singularities of the multitude. With this we want to say that we understand the cordel inserted
in the contemporary changes as the production and expression of multiple of the subjectivities
of multiple subjects and its constituent diversity, and how this reading can contribute to the
fiel of education in interface with the literary knowledge, bringing the possibility to realize the
role and representations built around the multitude in the cordel and the treatment of these
issues in classroom. On the theoretical basis, we present the concept of the multitude, with
support in the concepts by Antonio Negri and Michael Hardt (2014), to establish a link
between multitude, cordel and school, to establish a link between multitude, string and school,
and develop an educational proposal from the potential of social subjects present in Cordéis.
After to analyze the multitudinal context of a corpusof twenty-four cordéis, especially for
some minority characters (black, gay and peasant), we materialize an action research of the
qualitative approach, in a high school class of public schools in Paraiba. The discussions
about education and school are backed in Candau (2014), Moreira (2001), Nóvoa (2009),
Assmann (1998), Bourdieu (2013), Gatti (2011) and Morin (1998). Regarding to the cordel
literature, we have the theoretical support by Silva (2010), Beltrão (2001), Luyten (1992),
Araújo (2007, 2009), Haurélio (2013) and Evaristo (2011). For a cultural analysis we brought
authors as Martín-Barbero (2008), Hall (2005), Glissant (2005), Bauman (2007, 2013) and
Canclini (2008). The survey revealed that the cordel, in the classroom, understood in the
context of the multiplicity, extends the discussions on manifestation and productive
expressions of the multitude, while allow the students to know each other while biopolitical
builders. That is why the cordel is one of the potential ways of Brazilian minorities who
urbanize being not possible to think of them separate, cordel/city, cordel/multitude. / A cultura num contexto de multiplicidade (técnica, econômica e social) molda realidades
cotidianas por meio de representações, singulares e coletivas, que oferecem critérios e
referências para a condução da vida diária. Neste sentido, nossa pesquisa busca verificar como
o cordel, compreendido no contexto da contemporaneidade, que é tanto urbano quanto de
multidão, pode ser mediador de uma proposta pedagógica capaz de dar conta das
singularidades da multidão. Com isso, queremos dizer que compreendemos o cordel inserido
nos devires contemporâneos, sobretudo no espaço da cidade, como a produção e a expressão
das subjetividades dos múltiplos sujeitos e de suas diversidades constitutivas, e como essa
leitura pode contribuir para o campo da educação em interface com os saberes literários, ao
trazer a possibilidade de perceber o papel e representações construídas em torno da multidão
no cordel e o trato destas questões na sala de aula. Por base teórica, apresentamos o conceito
de multidão, com respaldo nas concepções de Antonio Negri e Michael Hardt (2014), para
estabelecer um elo entre multidão, cordel e escola, e desenvolver uma proposta pedagógica a
partir das potencialidades dos sujeitos sociais presentes nos cordéis. Após analisar o contexto
multitudinal de um corpus de vinte e quatro cordéis, com destaque para alguns personagens
minoritários (negro, gay e camponês), materializamos uma pesquisa-ação, de abordagem
qualitativa, em uma turma de Ensino Médio da rede pública de ensino da Paraíba. As
discussões sobre educação e escola estão respaldadas em Candau (2014), Moreira (2001),
Nóvoa (2009), Assmann (1998), Bourdieu (2013), Gatti (2011) e Morin (1998). Em relação à
literatura de cordel, temos o apoio teórico de Silva (2010), Beltrão (2001), Luyten (1992),
Araújo (2007, 2009), Haurélio (2013) e Evaristo (2011). Para uma análise cultural, trouxemos
autores como Martín-Barbero (2008), Hall (2005), Glissant (2005), Bauman (2007, 2013) e
Canclini (2008). A pesquisa revelou que o cordel, na sala de aula, compreendido no contexto
da multiplicidade, amplia as discussões sobre manifestações e expressões produtivas da
multidão, ao passo que possibilita aos alunos se reconhecerem enquanto construtores
biopolíticos. É por isso que o cordel é uma das formas potenciais das minorias brasileiras que
se urbanizam, não sendo possível pensá-los em separado, cordel/cidade, cordel/multidão.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/2635 |
| Date | 23 May 2016 |
| Creators | Barros, Josias Silvano de |
| Contributors | Justino, Luciano Barbosa |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP, UEPB, Brasil, Centro de Educação - CEDUC |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 5620692928460873310, 600, 600, 600, -3913650091454659684, -1988061944270133392 |
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