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Previous issue date: 2008-05-15 / The objective of this study is to suggest a workshop about learning practice to basic education
teachers using the dynamic Geometry provided by Cabri Géomètre software. The main
investigation was: how would Dynamic Geometry create a learning atmosphere for the study of
notable quadrilateral? The hypothesis was that the development of the activities with the help of a
computer as a learning instrument and the use of the chosen program would bring a contribution
to a review or even to the acquisition of new subject through the built figurers exploration,
supposition survey and by the interaction of the group. The workshop was proposed with the
expectation that teachers would be more secure when they approach subjects related to the
quadrilateral proprieties and also to give them instruments to improve their formation. Using a
research-project also named teaching experimentation as research methodology, it was organized
a workshop to teachers (research-phase 1) as source of observation to each activity developed.
After analysis, considerations and corrections, at the end of this study it is proposed a new
version of this workshop to be used to others interested teachers (research- phase 2). The
activities were studied according to the comprehension levels from Van Hiele (1957). The
conclusion for this first phase was that Dynamic Geometry promoted the creation of a learning
atmosphere once it allows a different way of work; teachers noticed the proprieties of notable
quadrilateral, this observation would be more difficult in a traditional way (paper and pencil).
Others fundamental aspects of the workshop were the experience exchange among the
participants and the interaction of all involved, essentials aspects for a teaching experiment / Este trabalho tem por objetivo propor uma oficina para a prática docente de professores que
atuam no Ensino Fundamental para que investiguem as propriedades dos quadriláteros com
auxílio da geometria dinâmica proporcionada pelo software Cabri Géomètre. A questão
investigada foi: em que medida a Geometria Dinâmica pode favorecer a criação de um ambiente
de aprendizagem no estudo dos quadriláteros notáveis? Tínhamos como hipótese que o
desenvolvimento de atividades com auxílio do computador como ferramenta de ensino e com o
uso do programa escolhido, contribuiria para uma revisitação ou até mesmo para a aquisição de
conteúdos novos, por meio da exploração das figuras construídas, pelo levantamento de
conjecturas e pela interação com o grupo. Com esta proposta de oficina esperávamos que os
professores abordassem com maior segurança assuntos relacionados às propriedades dos
quadriláteros estudadas e que adquirissem autonomia na sua formação de forma constante. Com o
apoio da Pesquisa-Projeto, também denominada Experimento de Ensino, adotada como
metodologia de pesquisa, elaboramos uma oficina que foi aplicada aos professores (fase 1 da
pesquisa), que deu subsídios como fonte de observação para realizarmos uma análise de cada
atividade trabalhada. Após as análises, considerações e retificações, sugerimos, no final deste
trabalho, uma nova versão da oficina para ser aplicada a outros professores interessados (fase 2
da pesquisa). As atividades foram analisadas segundo os níveis de compreensão de Van Hiele
(1957). Concluímos nesta primeira fase, que a Geometria Dinâmica favoreceu a criação de um
ambiente de aprendizagem, pois permitiu trabalhar de maneira diferenciada para que os
professores percebessem propriedades dos quadriláteros notáveis cuja observação pelo modo
tradicional (papel e lápis), seria dificultada. Outro aspecto fundamental dessa oficina foi permitir
a troca de experiência entre os participantes e a interação entre todos, que são elementos
essenciais a um Experimento de Ensino
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11297 |
| Date | 15 May 2008 |
| Creators | Costa, Adilson Oliveira da |
| Contributors | Abar, Celina Aparecida Almeida Pereira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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