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Previous issue date: 2016-03-03 / A formação continuada oferecida aos gestores das redes públicas e a coerência entre os
conteúdos tratados nessa formação e suas práticas gestoras é o foco de investigação desta
pesquisa. O objetivo foi analisar as ações formativas do programa denominado A Rede em
rede – a formação continuada na Educação Infantil e investigar as apropriações dos gestores
sobre os conceitos de gestão pedagógica e compartilhada nos Centros de Educação Infantil e
nas Escolas Municipais de Educação Infantil na cidade de São Paulo. A questão que norteou a
pesquisa foi investigar quais contribuições, limites e possibilidades a formação continuada do
programa trouxe para a construção dos saberes dos diretores e coordenadores pedagógicos na
perspectiva do exercício de uma gestão pedagógica e compartilhada. De abordagem
qualitativa, a investigação foi realizada com base nas seguintes fontes: revisão do
ordenamento legal e dos documentos normativos sobre educação infantil, tendo como ponto
de partida a publicação da Constituição de 1988; pesquisa documental no arquivo da Memória
Técnica Documental da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, ambos com a
finalidade de contextualizar os processos de formação continuada na rede municipal
paulistana; documentos produzidos no âmbito do programa investigado, buscando
compreender os princípios que nortearam as ações de formação dos gestores escolares e;
entrevistas semiestruturadas, envolvendo gestores em exercício na rede municipal paulistana,
em escolas de educação infantil, na perspectiva de analisar as apropriações dos gestores
quanto aos conteúdos tratados no programa de formação. As análises que respondem à
questão foram apoiadas em Nóvoa (1992; 1999; 2008; 2010; 2011), Imbernón (2009; 2010),
Schön (1992), Tardif (2012), Moss (2005; 2009) e Cury (1998; 2010). Os resultados
mostraram que algumas condições devem ser consideradas na proposição de programas de
formação continuada, como a continuidade, o acompanhamento e a articulação das ações de
formação, envolvendo os diferentes segmentos profissionais que atuam nas unidades
educacionais. Esses resultados apontam que o presente estudo pode contribuir para o
adensamento da reflexão acerca da proposição de programas de formação continuada em
redes públicas de educação infantil, com vistas à consolidação de práticas de gestão numa
perspectiva pedagógica e compartilhada para essa modalidade de educação. / The continuous training offered to managers of public education system and the coherence
between the content treated in this training and their management practices is the focus of this
research. The objective was to analyze the training activities of a program called A Rede em
rede – a formação continuada na Educação Infantil (The School System in the Network -
continued training in Childhood Education) and investigate the appropriation of managers
about concepts of pedagogical and shared management in Early Childhood Education Centers
and the Municipal Schools Children's Education in the São Paulo city. The question that
guided the research was which contributions, limits and possibilities the continued training
program has brought for the construction of knowledges of the directors and coordinators in
view of pursuing a pedagogical and shared management. From the qualitative approach, the
research was based on the following sources: review of the legal system and of the normative
documents on early childhood education, taking as its starting point the publication of the
Brazilian Constitution of 1988; documentary research in the archive of memory Technical
Document of the Municipal Education of São Paulo, both in order to contextualize the
continued education process in São Paulo municipal network; documents produced under the
program investigated, in order to understand the principles that have guided the training
activities for school managers and; semi-structured interviews, involving exercise for
managers in São Paulo municipal network, in elementary schools in the perspective of
analyzing the appropriation of the managers about the contents treated in the training
program. The analyzes that respond to the question were supported by Nóvoa (1992; 1999;
2008; 2010; 2011), Imbernón (2009; 2010), Schön (1992), Tardif (2012), Moss (2005; 2009)
and Cury (1998; 2010). The results showed that some conditions must be considered in the
proposition of programs of continuing formation, such as the continuity, monitoring and
articulation of actions for training activities, involving different professional sectors who
work in educational units. These results suggest that this study may contribute to the
deepening of reflection on the proposition of continuous education programs in public
networks of early childhood education, with a view to the consolidation of the practices of
management in a pedagogical and shared perspective for this type of education.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unifesp.br:11600/39229 |
| Date | 03 March 2016 |
| Creators | Lima, Márcia Aparecida Colber de [UNIFESP] |
| Contributors | Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Panizzolo, Claudia [UNIFESP] |
| Publisher | Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 231 f. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNIFESP, instname:Universidade Federal de São Paulo, instacron:UNIFESP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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