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Previous issue date: 2017-10-25 / Las relaciones entre sordos y oyentes, generalmente, están impregnadas de prejuicios y
visiones estereotipadas y, a menudo, esas personas con sordera son invisibles en nuestra
sociedad, pues ser oyente es considerado con una posición superior a ser sordo. Tomando como
punto de partida la cuestión: ¿Cómo hacer visible la cultura sorda en la comunidad oyente? el
trabajo tuvo por objetivo identificar las creencias de 18 alumnos, oyentes, de la Enseñanza
Media, proponiendo medios para que, a través de las Escrituras Sordas, ellas pudieran ser
(re)pensadas. Para ello, realizamos un estudio de caso en un campus del Instituto Federal de
Pernambuco, en el año 2016. A partir de un análisis preliminar del contexto, se produjo y
aplicó una secuencia didáctica que permitiría a los alumnos reflexionar sobre la cultura y la
identidad sorda. Los datos, obtenidos por medio de cuestionarios y diario de a bordo, fueron
analizados buscando percibir cuáles son las creencias de los alumnos participantes antes,
durante y después de la experiencia. Realizada esta etapa, a partir de todos los datos generados
y analizados en nuestro trabajo, producimos una guía de orientaciones metodológicas para la
enseñanza de las Escrituras Sordas. Toda esta investigación se basó en la concepción no de una
literatura enyesada y vinculada a períodos o estéticas, sino a una noción de escrituras como
más amplia, englobando varias producciones, pudiendo ser impresas, en video, a través de las
artes plásticas, entre otras. En ese contexto, forjamos el concepto de Escrituras Sordas, que
puede transmitir las vivencias de una comunidad y surge en la posición de resistencia frente a
la dominación oyente. Esta investigación, afiliada a la Lingüística Aplicada (in)disciplinaria, se
basó en la perspectiva sociocultural y en la pedagogía de las multiliteracidades. Con la
conclusión de los trabajos, fue posible percibir que es necesario que haya un proceso de
formación para que los profesores de lengua portuguesa puedan utilizar las Escrituras Sordas,
además, concluimos que el contacto con ellas debe iniciarse, en la escuela, lo más temprano
posible. / As relações entre surdos e ouvintes, geralmente, são permeadas por preconceitos e visões
estereotipadas e, por conta disso, muitas vezes, essas pessoas com surdez são invisíveis em
nossa sociedade, pois ser ouvinte é considerado com uma posição superior a ser surdo.
Tomando como ponto de partida a questão: Como fazer visível a cultura surda na comunidade
ouvinte? esse trabalho teve por objetivo identificar as crenças de 18 alunos, ouvintes, do
Ensino Médio, propondo meios para que, através das Escritas Surdas, elas pudessem ser
(re)pensadas. Para isso, realizamos um estudo de caso em um campus do Instituto Federal de
Pernambuco, no ano de 2016. A partir de uma análise preliminar do contexto, foi produzida e
aplicada uma sequência didática que possibilitasse aos alunos refletir sobre a cultura e a
identidade surda. Os dados, obtidos por meio de questionários e diário de bordo, foram
analisados buscando perceber quais as crenças dos alunos participantes antes, durante e depois
da experiência. Realizada essa etapa, e a partir de todos os dados gerados e analisados em
nosso trabalho, produzimos um guia de orientações metodológicas para o ensino das Escritas
Surdas. Toda essa investigação se baseou na concepção não de uma literatura engessada e
atrelada a períodos ou às estéticas, e sim, a uma noção de escritas como mais abrangente,
englobando várias produções, podendo ser impressas, em vídeo, através das artes plásticas,
dentre outras. Nesse contexto, forjamos o conceito de Escritas Surdas, que pode transmitir as
vivências de uma comunidade e surge na posição de resistência frente à dominação ouvinte.
Esta pesquisa, filiada à Linguística Aplicada (in)disciplinar, se pautou na perspectiva
sociocultural e na pedagogia dos multiletramentos. Com a conclusão dos trabalhos, foi possível
perceber que é necessário que haja um processo de formação para que os professores de língua
portuguesa possam utilizar as Escritas Surdas, além disso, concluímos que o contato com elas
deve se iniciar, na escola, o mais cedo possível.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/2933 |
| Date | 25 October 2017 |
| Creators | Menezes, Ronny Diogenes de |
| Contributors | Souza, Fábio Marques de, Onofre, Eduardo Gomes |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP, UEPB, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 5620692928460873310, 600, 600, 600, 524871450381110278, -1988061944270133392 |
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