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Previous issue date: 2013-10-09 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research aimed to identify the present features in the movement of identity
formation of elementary school teachers, starting from the perspective of their
comprehension in respect of the attributions and belongings emerging from the
situations lived in their training process and from possible crisis which happened in
circumstances of change. For this aim, we questioned in what measure an important
project for a school, in a specific time of the educational management, remained in
the practices of the teachers reflecting themselves in behaviors that show accession
and reframing of these practices in the constitution of their identities, even after
changes occurred in the educational system and in the school management. There
has been used as theoretical reference the studies regarding the identity constitution
in Dubar (1998, 2005, 2009 and 2011). The realm of continued teacher training is
fundamented in Placco (2001, 2002, 2008 and 2010), Imbernón (2010), Tardif (2000
and 2011), Almeida (2002 and 2003) and others. The research instruments were
semi-structured interviews performed with 3 teachers from the first cycles of an
elementary municipal school in the interior of Sao Paulo state. These teachers took
part in educational structure changes of this unity from 2005 to 2012. The analysis of
the data enabled to find out how a continued training project can remain in the
practices of the teachers. They can give them important elements that echo in their
identity constitution even after changes in the school management and in the
implementation of didactic material. It is defended that a purposed training project
which is taken seriously by the teachers and the training management team
generates outstanding identitary processes / Esta pesquisa teve como objetivo identificar aspectos presentes no movimento de
constituição identitária de professoras, partindo da perspectiva das compreensões
destas quanto às atribuições e pertenças emergentes das situações vividas na
formação e das possíveis crises ocorridas diante das circunstâncias de mudança.
Para tanto, questionou-se em que medida um trabalho importante para uma escola,
num determinado período de gestão pedagógica, permanece na prática das
professoras, refletindo-se em comportamentos que revelem a adesão e
ressignificação das práticas em sua constituição identitária, mesmo após mudanças
ocorridas no sistema de ensino e na gestão da escola. Foram utilizados como
referencial teórico os estudos sobre constituição identitária de Dubar (1998, 2005,
2009 e 2011). No campo da formação continuada docente, fundamentou-se em
Placco (2001, 2002, 2006, 2008 e 2010), Imbernón (2010), Tardif (2000 e 2011),
Almeida (2002 e 2003), entre outros. Utilizou-se como instrumentos de pesquisa
entrevistas semi-estruturadas, realizadas com três professoras do ensino
fundamental das séries iniciais de uma escola da rede municipal de uma cidade do
interior de São Paulo e que participaram das mudanças ocorridas na estrutura
pedagógica dessa unidade no período de 2005 a 2012. A análise dos dados
possibilitou constatar o quanto um trabalho de formação continuada pode
permanecer na prática das professoras, conferindo a estas elementos importantes
que ecoam em suas constituições identitárias, mesmo após mudanças ocorridas na
gestão da escola e na implementação de um material didático. Defende-se que um
trabalho de formação intencionado e levado a sério pelos professores e equipe
gestora gera processos identitários marcantes
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16101 |
| Date | 09 October 2013 |
| Creators | Cipriano, Eliana Cristina Zanette |
| Contributors | Placco, Vera Maria Nigro de Souza |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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